Вы искали:

основные цели этнопсихологии

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ> Открыть счёт нерезиденту в РФ, для того что бы клиентам было легче оплачивать услуги нерезидента. Ситуация и вопросы> Наша компания и все исполнители услуги находиться в Берлине (Германия). Мы делаем онлайн страницы. Наши клиенты находятся и ведут свою деятельность в РФ. Мы маленькая компания, оборот меньше 200.000 руб. в месяц. Мы не зарегистрированы в налоговых органах РФ. — Должны ли мы платить налоги в РФ? Дополнение к нынешней ситуации> Мы хотим открыть банковский счёт на территории РФ, по следующему закону> ПРИКАЗ от 30 сентября 2010 г. N 117н VII Постановка на учет в налоговых органах иностранных организаций в связи с открытием им счетов в банках на территории Российской Федерации. Для этого нам будет нужно зарегистрироваться в налоговой и она присвоят нам ИНН. Мы не ...
Здравствуйте! Мне 19 лет. Сейчас я прохожу практику в офисе. Там все очень заняты. Я понимаю прекрасно, что невежливо задавать вопросы, когда человеку не до меня, но что тогда мне делать? Первая неделя проходила в одном отделе, там я старалась почти не отвлекать сотрудницу, которую поставили присматривать, так сказать, за мной, давать мне работу. Девушка с утра давала мне какое-нибудь большое задание, в основном — документы для архива подготовить, и я спокойно выполняла его в течение дня, ну максимум 3-4 раза за день к ней подходила. Мои работы особо не проверялись, поэтому моменты хоть и непонятные, но не слишком существенные, я упускала, по своему усмотрению уж действовала. Но сейчас я в другом отделе и начальница проверяет каждую мою работу, все — от корки до корки. Мне же при этом она ...
Может ли кредитор ломбарда, которому основной долг без процентов выплачен, воспользоваться в целях продажи, без согласия прописаных., залоговыми документами: о приватизации, ордер на квартиру, расписка.Никаких договоров не подписывали.Квартира приватизирована.
Как определить жизненную цель?.. Мне кажется у меня куча комплексов, вечные проблемы, очень устаю, не довожу дела до конца, нет сил учиться, нет понимания и доверия в отношениях с мамой. Я знаю, что мне нужна помощь психолога, но я не знаю как это делается, боюсь, да и денег нет…
Может быть есть какие то основные пункты, по которым можно определить тем ли я занимаюсь в жизни или это мне противоречит?..
определить списочную численность основных рабочих по цеху в целом по профессиям, если объем продаж=90000 шт, прирост незавершенного производства+500 шт, норма времени по операциям 1-40 мин;2-21 мин;3-34 мин, средний коэффициент выполнения нормы 1.1; число рабочих дней 251 по 8 ч в смену; потери времени 16%
Обратная сторона медали. С научной точки зренияJ) Обратная сторона «моих переживаний», заключается в том, что я стремился или делал все так, чтобы стать, «Лидером». По возможности конечно. И даже не стремился — «А хотел!» . Долго можно рассказывать мое умозрение по этому вопросу. Там есть и разделение на «мужскую» составляющею – философский аспект. И на «лидерскую». Их прикладное применение, и мои умонастроения в разной форме. Проще сказать, что аспекты деятельности; а туда входят и потребности и мировоззрение, а так же глобальность проектов и смысл движения. Будут, манятся свою направленность, и меняться по ходу разного взгляда на жизнь. Если я к примеру хочу стать мужчиной, развиться как мужчина, ТО мои потребности соответственно будут отличаться от того как если бы я хотел стать к ...
Вопрос задан анонимно
12.08.14
Здравствуйте. Следующая ситуация. Встречались с парнем год с небольшим. Все было замечательно. Романтика, прогулки. Мы постоянно целовались. В плане постели тоже все хорошо. Стали жить вместе. Он перестал меня целовать в губы по настоящему. Скажем я провожаю его на работу-чмок в губы и все. Во время секса тоже никаких поцелуев. Секс в основном по утрам-чисто для его удовлетворения-3 минуты. Попыталась спросить, почему он меня перестал целовать. Ответ был: «ну не знаю». Решил вечером «исправится». Но было это настолько вымученно. Больше попыток реабилитироваться не было… Уезжал в командировку на неделю. Соскучился. Вернулся и все было на высшем уровне и секс, и поцелуи. Ну не отправлять же мне его по командировкам в конце концов каждую неделю!? В итоге все вернулось на круги своя… Почему ...
их сумму третья вывод результата. ( Используйте эти процедуры в основной программе. Используйте Х и У как глобальные переменные) программа на С ++
сумму 1235 тыс.грн., а с 1 ноября введены в действие новые основные фонды стоимостью 1450 тыс.грн. Объем реализованной продукции оставил 9132 тыс.грн., а общая численность работников – 250 человек. Рассчитать: 1) среднегодовую стоимость основных фондов; 2) фондоотдачу и фондоемкость продукции; 3) фондовооруженность труда. 2. По прогнозным расчетам фирма, выпускающая товары народного потребления, в отчетном периоде должна была изготовить товарной продукции на сумму 1200 тыс.грн. при наличии оборотных средств в объеме 150 тыс.грн. Фактически при наличии тех самых оборотных средств фирма выпустила и реализовала продукции на сумму 1320 тыс.грн. Определить сумму высвобождения оборотных средств фирмы. 3. Определить цеховую себестоимость продукции и ее структуру, если стоимость основного ...
По труду и з/п по предприятию в целом 1) основная и дополнительная з/п промышленно-производственного персонала (тыс. руб)-400; 2) основная и дополнительная з/п производственных рабочих (тыс. руб)-200;2. Калькуляция с/с изделия «А» 1) С/с изделия (руб/изд)-650; 2) прямые материальные затраты (руб/изд)-140; 3) основная з/п производственных рабочих (руб/изд)-140; 4) дополнительная з/п производственных рабочих (%)-20; 5) отчисления на соц. страхование из з/п производственных рабочих (%)-37; 6) установленный норматив рентабельности (%)-30 .
Работаю в муниципальном учреждении. Моя основная ставка — секретарь 0,5ставки, а по совместительству я на целой ставки — 1 ставка техник. Разрешено ли такое совмещение основная 0,5ст, а по совместительству в этой же организации на 1 ст?
я бы продал свою душу спкойно, за какую нибудь дьявольскую харизму, или особый талант, обаяние, шарм. возможности людей. Пониаешь, у всех они разные, одним вроде бы все так легко дается, а мне приходиться всего самому добиваться. мне нужно удовлетворение от жизни понимаешь Если бы я только ощущал его А то словно она проходит мимо, чтобы ты не делал Какие-то странные у меня амбиции, Нет определенной цели, нет плана, иду в неизвестность Это пугает меня Не знаю к чему приду. Кризис среднего возросиа. Не знаю к чему приду. Мне что-то сказали, что-то бросили абстрактное, а сами и понятия не имели. И только сейчас я «прихожу в себя» Чертовы родители) смотрел видео дениса бурхаева на ютубе, он про отношеняи полов в основном говорит. он пикапер, скажем так) Он пытается объяснять привычные вещи( ...
я бы продал свою душу спкойно, за какую нибудь дьявольскую харизму, или особый талант, обаяние, шарм. возможности людей. Пониаешь, у всех они разные, одним вроде бы все так легко дается, а мне приходиться всего самому добиваться. мне нужно удовлетворение от жизни понимаешь Если бы я только ощущал его А то словно она проходит мимо, чтобы ты не делал Какие-то странные у меня амбиции, Нет определенной цели, нет плана, иду в неизвестность Это пугает меня Не знаю к чему приду. Кризис среднего возросиа. Не знаю к чему приду. Мне что-то сказали, что-то бросили абстрактное, а сами и понятия не имели. И только сейчас я «прихожу в себя» Чертовы родители) смотрел видео дениса бурхаева на ютубе, он про отношеняи полов в основном говорит. он пикапер, скажем так) Он пытается объяснять привычные вещи( ...
знакомств с иностранцами: переписываюсь с англичанами, немцами, французами. Меня притягивает все «другое» и необычное: другие страны, язык и культура. Когда я выхожу из сайта знакомств я тут же начинаю смотреть разные видео в ютубе, в основном на английском и немецком языке, а также про животных и политику, особенно про войну на Украине. Я сижу в интернете по 12 часов в день и никак не могу остановиться((( Каждый день я встаю с утра и говорю себе: этот день я точно проведу с пользой: сделаю некоторые давно заброшенные дела и почитаю что-нибудь по своей учебе(учусь на инженера)… но снова просиживаю за компьютером весь день. Когда же мой компьютер выключен, я испытываю ломку: постоянно вертятся мысли «вот бы его включить, вот бы его включить»… потом я не выдерживаю и включаю, с уверенностью, ...
отходы – 3000 тыс. р.; вспомогательные материалы — 35000 тыс. р.; топливо и энергия на технологические цели -48000 тыс. р.; заработная плата основная – 220000тыс. р.; заработная плата дополнительная – 12% от основной; отчисления в фонд социальной защиты населения – 34%; отчисления в БелГосСтрах -1% от всех видов выплат на заработную плату; амортизация основных фондов и нематериальных активов – 100000 тыс. р.; прочие денежные затраты – 72000 тыс. р.
... вместе у него.Но вот что я заметила: он в основном практически не обращал на меня внимания, в основном играл в компьютер, замечал меня только ближе к ночи, ну… Я думала будет по другому, думала будем вместе что-то делать, будет хорошо вместе, но он целыми днями в компе, а мне скучно, когда я ...
Основная цель переезда — отдать ребенка в школу и совместить его обучение с моей работой, поскольку воспитываю его одна.
Мне 28 лет. Начинаю свою деятельность в отделе маркетинга (аналитика, связи с общественностью, реклама). Раньше был шеф поваром, но всегда работал без интереса. Сейчас хотел бы начать с помощника в отделе маркетинга, направление рассматриваю любые, основная цель отлично разобраться в бизнес процессах и заработать денег для открытия своего дела
смотреть порно или фото девушек лито лазить в группах фут фетиша даже все вместе смотрим и отношусь вполне спокойно! Но недавно я нашла у него в телефоне папку зашифрованную паролем я её смогла открыть там было 500 фото девушек среди них были и мои фото в белье и его бывшей обычные фото где они вместе фото моих знакомых даже близких подруг где видны ноги были и фото в купальниках но основная часть фото были те где видно ноги были фото разных девушек с кем он когда то общался встречался или просто несколько раз так же там фото звёзд знаменитостей где так же видно ноги меня это очень ранило ведь я старалась отдаваться по максимуму и относилась ко всему с пониманием чтоб он никогда не был голодным где я что сделала ни так что его на это потянула и с какой целью он это все хранит меня обидело ...
активируются в минимальном размере; б) производственные затраты, которые в налоговом балансе (для целей налогового учета) активируются в минимальных суммах. Исходные данные: • амортизация балансовой стоимости оборудования 20 руб. за час работы; • заработная плата за основную работу 40 руб. за час; • общие производственные расходы (без уменьшения стоимости производственного оборудования) 120% от заработной платы за основную работу; • время изготовления — 5 часов на единицу продукции; • калькуляционная амортизация — 10 руб. в час; • рыночная стоимость — 750 руб. за единицу продукции; • прямые затраты на материалы — 100 руб. на единицу продукции; • общие косвенные затраты на материалы — 10% прямых затрат на материалы; затраты по сбыту — 50 руб. за единицу продукции
Единственный минус — у меня неврастения, последнее время очень вспыльчива, но мы вместе с парнем стараемся решить эту проблему, он очень меня поддерживает. Парень учится в институте, как и я. У него в группе все девушки, есть пара парней, но они не посещают пары. В целом МЧ отзывается о группе не очень лестно, И есть у него одна знакомая девушка, с которой он в основном и общается. Изначально она больше проявляла внимания, но потом все как то сошло на нет. Сейчас они иногда переписываются (парень не скрывает переписки) и в основном он спрашивает у девушки (или наоборот) — придет ли она в универ. Меня это каждый раз напрягает и я начинаю ревновать. С одной стороны — она ему очень помогала с курсовой и практикой, когда ему было лень что-то делать, но с другой — мне не нравится, что он ...
3 Организационное проектирование 4 Определение задач на пути достижения целей 5 Выявление ресурсов, необходимых для решения поставленных задач
Если в Классификации основных средств, включаемых в амортизационные группы, отсутствует имущество, которое мы вводим в эксплуатацию, можно ли применять для целей налогового учета срок полезного использования и аморт. группу, которые установлены комиссией по вводу и указаны в акте ОС по вводу имущества (по бухгалтерскому учету)?
Здравствуйте! У меня кредит в ВТБ 24 была просрочка 102 дня (не специально) ходил в банк, где брал кредит с целью предупредить о невозможности оплачивать текущие платежи, но там сказали что ничем помочь не можем -реструктуризация возможна только через 3 месяца со дня 1 просрочки.Через 102 дня я возобновил платежи в полном объёме и скоро заканчивается основной период оплаты по кредиту. Как поступить в таком случае продолжить платить дальше ещё102 дня (в бюро взысканий советуют так, но проценты в любом случае никуда не денутся)или как?
... основном проводили время дома, я начала по тихоньку говорить, что хотела бы чем то заняться и побольше романтики, после чего появилась небольшая прелюдия перед сексом, и поцелуи перед сном, на прощание и тд. Я устроилась на первую работу, там коллективом ходили в бар, я тоже пошла, много выпила и сама того не осознавая полезла к коллеге по дороге домой, в итоге поехали к нему, но секса не было, это я постаралась забыть как про страшный сон. Через месяц мы снова пошли в бар, я начала общаться с коллегой, о сериалах и тд, так как только с ним нашлись общие темы, как в друг уже под конец вечера он меня начал целовать. Я испугалась и пыталась отойти, но в итоге сдалась и поддержала его поцелуй, в итоге я уехала с ним. На утро, мне было ужасно стыдно, как проснулась я поехала домой и корила себя за поступок, ужасно чувствовала себя. Но как то постаралась про это тоже забыть. Через пару дней он позвонил и предложил встретиться, я отказала, он знал что у меня есть парень, в течение недели постоянно думала о нем. И приняла самое глупое решение, встретится с ним, чтобы понять что он мне не интересен и это была случайность и алкоголь. Прогулка вышла отличной, мы провели сутки вместе, говорили, целовались, в конце я сказала что не уйду от парня и с ...
Основной вопрос философии. Его аспекты 5. Что такое онтология, гносеология и «философская логика»? 6. Что такое праксеология, методология и аксиология? 7. Какова роль философии в решении проблем современной человеческой жизни? 8. Древнекитайская философия: классический даосизм и конфуцианство 9. Древнеиндийская философия: ортодоксальные и неортодоксальные учения 10. Античная философия 11. Философия Средних веков и Возрождения 12. Философия Нового времени 13. Немецкая классическая философия 14. Современная западная философия 15. Особенности исторического развития отечественной философии 16. Мировоззренческое значение и философский смысл понятия бытия 17. Специфика человеческого бытия 18. Уникальность бытия человека 19. Проблема единства мира. Философский плюрализм, дуализм и монизм 20. Научность материалистического монизма. Материя как первооснова бытия 21. Субстратное и субстанциональное понимание материи 22. Атрибуты материальной субстанции 23. Движение, пространство и время. Их свойства и формы 24. Развитие. Основные уровни организации материи 25. Гносеологическое определение материи. Его мировоззренческое и методологическое значение 26. Обыденная, научная и философская картина мира 27. Предпосылки возникновения человеческого сознания. Роль труда и общения в объяснении его природы 28. Бессознательное, его содержание и роль в человеческой жизни 29. Человеческое сознание. Его «идеальность», «интенциональность» и «рефлексивность» 30. Самосознание. Его основные аспекты и уровни 31. Взаимосвязь бессознательного, сознания и самосознания в человеческой психике 32. Познание как творческое отражение субъектом объекта 33. Познавательные возможности непосредственного (чувственного) отражения субъектом объекта 34. Познавательные возможности опосредствованного (рационального) отражения субъектом объекта 35. Познавательные возможности рассудка и разума 36. Знание, его основные формы. Специфика псевдознания 37. Практика как основа познания; ее субъект, объект и основные формы 38. Основные функциональные и структурные характеристики практики, механизм ее саморазвития 39. Практика как движущая сила и основной источник познания 40. Практика как конечная цель познания и главный критерий оценки его результатов 41. Истина как гносеологическая оценка. Истина, заблуждение и ложь 42. Концепции когерентной и корреспондентной истины. Их недостатки 43. Основные ...
... цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для ...