Вы искали:

основные этапы психологич

Основные этапы развития информатики и вычислительной техники
какие основные этапы молекулярной гибридизации можно выделить в селекции микроорганизмов? какова роль ДНК-донора? Как будет происходить размножение гибридных бактериальной клетки?
Добрый день! Вопрос в следующем: работник работает по основному месту работы в фирме 1 и по совместительству в фирме 2. Теперь нужно чтобы в фирме 1 работа для него была по совместительству, а  в фирме 2 соответственно по основному месту работы. Нюанс в том, что записи о совместительстве в ТК нет и не будет. Как правильно всю эту процедуру оформить??? решили пойти по следующему пути: 1) увольнение с основного места работы в фирме 1 2)  заключение ДС к ТД о том, что работа по совм-ву в фирме 2 становится основной 3) прием в фирму 1 на работу по совм-ву. Возникают вопросы: какую запись делать на этапе 2), учитывая, что записи о приеме на работу по совм-ву нет. Думаю сделать так: «С… по… работал по совместительству на должности… Работа по совм-ву прекращена. Продолжает работать как основной ...
4. Начальным этапом развития пластид в онтогенезе являются: 1) хлоропласты 2) хромопласты 3) лейкопласты 4) амилопласты 5. В отличие от побега корень: 1) никогда не выполняет фотосинтезирующую функцию 2) на нем никогда не закладываются придаточные почки 3) имеет верхушечный тип нарастания в длину 4) не имеет метамерного строения 6. Почки возобновления характерны для: 1) древесно-кустарниковых и многолетних травянистых растений 2) только древесно-кустарниковых растений 3) только многолетних травянистых растений 4) однолетних травянистых растений 9. В составе корневой системы взрослого растения томата по происхождению можно обнаружить корни: 1- главный, 2 — боковые, 3- придаточные: 1) только 1, 2 2) только 1, 3 3) только 2, 3 4) 1, 2, 3 10. В каких клетках отсутствует ядро 1) сосудах 2) ...
Родилась 08.07.1993. по бирке в 12.05 Россия, город Усть-Кут. Напишите, пожалуйста, какие основные события произойдут в моей жизни. Чего мне опасаться? Сколько будет браков? Детей? Будут ли аборты? Что со здоровьем и материальным положением? Спасибо большое!!!
молодыми людьми???? Речь идет, в основном, о знакомствах в сети… которыми я, в общем то, довольна… Так как, когда начинаешь контакты с одним только человеком, очень быстро этот человек садится тебе на шею… чувствуя себя «в шоколаде»… такое случалось уже несколько раз… Вообще, по жизни, знаю… что надо использовать принцип «двух»: двух подруг, двух работ, или более… чтобы не зацикливаться… иметь запасной вариант и балансировать… не создавая таким образом кумира:-))) и поддерживая тот баланс, о котором говорят все, и ученые, и религии.В отношении работ и подруг — все получается… с успехом балансирую:-).Как быть с случае с молодыми людьми??? Хотя бы на начальном этапе поддерживать переписку с несколькими… и встречаться… пока не вырисуется понимание полное человека? Спасибо за внимание в такой ...
... этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто ...
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store