Вы искали:

особенности предмета психологии

1. Что является предметом ИГПРК: А. Все перечисленное Б. Место и роль государства и права в жизни общества; В. Особенности форм и содержания элементов государственно-правовых систем; Г. Специфика кочевого способа производства; Д. Процесс происхождения государственно-правовых систем; 2. На какие группы разделяются методы ИГПРК: А. Все выше перечисленное Б. Общефилософские; В. Общенаучные; Г. Частные; Д. Специальные; 3. Метод ИГПРК подразделяется: А. Задачи и принципы Б. Подходы; В. Этапы; Г. Периоды; Д. Ответы А и Б 4. На что направлены численные методы: А. Изучение объекта исследования во времени Б. Изучение медицины; В. Изучение права; Г. Внедрение цивилизации в общество; Д. Изучение конкретных явлений; 5. В каком веке начинается новый этап в изучении ИГПРК Казахстана: А. 20в. н.э. Б. ...
... психологи, психологии как таковой на плангете не существует. а коль кто-то хочет стать психологом, прежде всего должен знать, где этот феномен«пси» расположен и каков его стройматериал, что это: молекула, клетка, атом, нуклон, резонон или еще что-то, например «темная энергия» или «энергия особого рода»? лично я доказал и нашел структурный субстрат «пси», имеющий небиологическую, внемолекулярную природу,/ позволившее мне по истине понять что такое «психика», вывести уравнение сознания, изобрести соответсвующий генератор-голограф, способный эту «пси2 визуализировать и управлять ею. вот это „психология“!!! вот это „психолог“. как ученый, я предлагаю вместо предмета исследования в психологии „ничего“, а „Душу“, исконную ее идентификацию, которая нами называется еще ИРРС (информационно-распорядительно-регуляторная система), если хотите „кокон“, „сосуд“ всех наших молекулярных структур биоклеток. последние лишь структуры на основании которых разыгрываются тончайшие механизмы „пси“ или протонно-ядерные субстанции ИРРС. биоклетка, как и мозг -пассивные психологический агент не имеющий ничего общего с психикой, а равно психологией. подобно тому как ПК без носителя информации „мертвец“ точно также мертвы биоклетки в отношении „пси“. поэтому называть себя специалистами в области психологии некорректно. сначала нужно образоваться как следует, а тут без физики элементарных частиц, высшей математики, химии не обойтись. отсюда термин 2биология» неправомочен как и -«психрология», правильно говорить «воображаемая или трансцендентная биология, и/или психология ...
... психолога, ибо невротическое расстройство – это тоже своего рода преступление, только направлено оно против самого себя. Однако без помощи квалифицированных специалистов мой самоанализ вряд ли приведёт к желаемому результату. Поэтому я решил обратиться к вам. К сожалению, несмотря на свою высокую сексуальную потенцию, мне так и не удалось испытать радость близких отношений с человеком противоположного пола. У меня никогда не было сексуального партнёра, и виной тому мои комплексы, развившиеся вследствие физической неполноценности (нарушение двигательных функций и вестибулярного аппарата). Знаете, я с ранних детских лет замечаю в себе одну весьма странную особенность: у меня всякий раз возникает очень сильное сексуальное возбуждение, когда я вижу или представляю, как привлекательная (в моём вкусе) женщина водит автомобиль. Причём, чем больше масса автомобиля, тем сильнее возбуждение. Предметом моего особого вожделения являются женские руки, когда-либо крутившие руль автомобиля. Особенно ладони. Мне кажется, причина моей столь эмоционально-чувственной реакции на данное явление кроется в чрезмерно тонком ощущении некоего парадоксально-контрастного сочетания мягкой нежности (женские руки) и жёсткой смертельноопасной силы (колёса тяжёлого автомобиля, которыми эти руки посредством руля управляют). При этом для меня немаловажен тот факт, что водитель (в данном случае красивая женщина) находится именно внутри управляемого ею автомобиля, являясь частью его массы. Я, конечно же, понимаю, что это тема для долгого обстоятельного разговора, но всё-таки осмелюсь у Вас спросить: как Вы думаете, о чём может свидетельствовать вот эта моя кратко изложенная «причуда характера»? Не является ли она симптомом какого-либо психического отклонения? Меня настораживает то обстоятельство, что никому из людей, с которыми мне в этой жизни доводилось общаться, несвойственны подобные наклонности. И вообще я никогда нигде не слышал, чтобы факт – как реальный, так и придуманный в эротических фантазиях – вождения женщиной автомобиля вызывал в ком-нибудь такие мощные сексуальные переживания. Пользуясь случаем, хотелось бы кратко обсудить ещё нечто любопытное, свойственное моей скромной персоне. Я с 9-летнего возраста испытываю страх перед похоронными процессиями, особенно с духовыми оркестрами. Однако при этом ...
Здравствуйте. У моего сына 3-классника появилась привычка тянуть в рот все, что есть под рукой. На уроке — это ручки и карандаши (все погрызенные), на улице сосет грязные перчатки, если ничего нет, начинает сосать воротник или верхнюю часть одежды. А уж крутить ему что-то в руках, особенно когда он думает, просто необходимо. Врач гастроэнтеролог, у которого мы наблюдаемся, посоветовала обратиться к психологу. Она предположила, что мой сын таким образом успокаивается, и существует большая вероятность, что с возрастом эти предметы во рту заменит сигарета и горлышко бутылки. Действительно, предметы во рту оказываются в какие-то напряженные для него моменты, которых довольно много: пиковые моменты игры, решение задачи и т д.  Посоветуйте, пожалуйста, с чего начать. Честно говоря, регулярно ...
Привет! Меня зовут Ирина, мне 18 лет. Я учусь в техникуме, техническая  специальность( маленький город, просто негде было учиться, а далеко родители не отпустили тогда). Учусь хорошо, но осталось1 год, думаю куда дальше, не знаю, что "моё". Или продолжать начатое — в институте по той же специальности ( не очень хочется), или в институт, но по другой. Мне очень бли зка и интесна психология (особенно детская, почти все проблемы из детства). Подскажите, какими качествами надо обладать, и что вообще нужно, чтобы стать психологом? Или мож в тему есть какая-нибудь своя история. Поделитесь, очень интеесно!!!
Вопрос задан анонимно
21.07.10
Легче наверно узнать тут, уже у образованных людей))Расскажите мне пожалуйста подробно о профессии психолога. Какие начально факультеты, специальности, какие экзаменационные предметы нужны?? может кто-то недавно заканчивал учёбу и подскажет мне?? )))) буду благодарна.
Подскажите, есть в психологии такая вещь как восприятия цвета. А как можно назать раздел, как бы ассоциаций человека с предметами и окружением? ВЕДЬ от внутреннего ощущения человека, гармонии в своем сознании, человек выбирает определенные ассоциации, цвета и тп. Недавно психологический проходила тест, нужно было разместить несколько штук объектов в одной картине и по тому, как я разместила предметы, в соответствии с приближенностью и прочими факторами, можно было рассказать обо мне некоторые вещи. Нцжно было разместить солнце, луну, птиц воду, огонь, дом, семью, дерево, белку и еще какие-то вещи. Вообщем я  долго не думая, забыла что психологический портрет рисую, нарисовала океан во весь лист(прсото нравиться как выглядит океан, его широта), закат солнца, там же птички, луну как бы ...
Вопрос задан анонимно
01.05.11
Подскажите, есть в психологии такая вещь как восприятия цвета. А как можно назать раздел, как бы ассоциаций человека с предметами и окружением? ВЕДЬ от внутреннего ощущения человека, гармонии в своем сознании, человек выбирает определенные ассоциации, цвета и тп. Недавно психологический проходила тест, нужно было разместить несколько штук объектов в одной картине и по тому, как я разместила предметы, в соответствии с приближенностью и прочими факторами, можно было рассказать обо мне некоторые вещи. Нцжно было разместить солнце, луну, птиц воду, огонь, дом, семью, дерево, белку и еще какие-то вещи. Вообщем я  долго не думая, забыла что психологический портрет рисую, нарисовала океан во весь лист(прсото нравиться как выглядит океан, его широта), закат солнца, там же птички, луну как бы ...
здравствуйте! надеюсь вы поможете решить мою проблему… дело в том, что я хочу стать психологом. мне нравится психология, хотя не скажу что в университете я всегда добросовестно относилась к этому предмету… обьясню почему: для меня большую роль играет преподаватель — и если я вижу что он относится к своему предмету несерьезно, или приходит чтобы тупо отчитать то, что на листочке — я моментально теряю интерес к этому… так получилось, что практика по психологии у меня лучше и глубже, чем теоретические познания... сама по себе я человек довольно дружелюбный, но порой очень замкнутый… то есть я рада пообщаться с людьми, но иногда в компании(даже среди друзей)я не знаю что сказать, вроде тоже хочется поучаствовать в разговоре, но меня что-то тормозит… то есть понимаете, моя проблема в том, что ...
Вопрос задан анонимно
31.08.11
Уважаемые психологи и эксперты! Пожалуйста, посоветуйте как привести мужа к психологу? (особенно если это самый сложный вариант- «сам все знаю», «не вижу вообще никаких проблем в текущем состоянии дел», «все равно не разведемся- съезжать то некуда»...
здравствуйте я учусь на экономическом факультете и нам задали контрольную работу по предмету психология и педагогика вот такой вопрос- какие психологические особенности характерны для вашего общения? насколько они адекватны вашему возрасту? скажите пожалуйста какие есть психол. особенности, мне 20 лет
Ребенку 5лет и 6 месяцев.но у него не проходят детские страхи.он боится жужащих предметов и некоторых передач по телевизору, особенно телевизионных игр.
Здравствуйте, уважаемые психологи! Заметила, что в переписке сначала неосознанно, а теперь совершенно осмысленно копирую стиль речи собеседника. В жизни такого не наблюдала, если не считать естественного различия характера общения со знакомыми/незнакомыми, однокурсниками/профессорами и т.д. Вообще я не особенно общительная, больше склонна слушать, чем говорить, «переваривать». О чем может говорить такая нестабильность высказывания?
Мой 17-летний сын с детства страдает болезнями на нервной почве.
В 4 года он попал под машину и получил перелом позвоночника, перелом ключиц и черепно-мозговую травму.
В 6 лет он лежал в псих-больнице на обследовании 2 года. Врачи поставили не точный диагноз параноидной и шизофрении.
В 11 лет он лежал в псих-больнице на обследовании 1 год. Врачи опять же выявили шизофрению.
В 16 лет он прошел профессиональное обследование в клинике. Врачи выявили расстройство личности, умственную отсталость и возможную латентную шизофрению.

Все эти годы он себя не контролировал, не мог нормально учится в школе, был вспыльчив и самоуверен.
Сейчас в 17 ему стало легче. Из-за нервных расстройств он начал изучать философию и историю.
Стал играть на гитаре пародируя Цоя. ...
Доброго времени суток. Ситуация у меня такая, что длительных отношений с девушками вообще не получается. Самые долгие — 5 месяцев — были с девушкой, имеющей психиатрический диагноз (БАР), с остальными — не дольше месяца-двух. Я рассматриваю только долговременные отношения с перспективой совместного проживания, «одноразовые» отношения и секс без обязательсв меня не интересуют. Проблема в том, что у меня катастрофически низкие социальныенавыки, я с раннего детства очень плохо нахожу общий язык с людьми, у меня никогда не было надежных друзей, плохо удается влиться в любой коллектив. Возможно, это связано с диагнозом СДВГ, который мне ставили в детстве в сочетании с интроверсией. У меня создается впечатление, что я в социальном плане необучаем, поскольку визиты к многочисленным специалистам- ...
Доброе утро! Помогите пожалуйста, мне по предмету психологии задали выполнить практическое задание «Какой я человек, мои личностные качества». Что лучше указать и с чего начать. За ранее спасибо
01.01.13 я описывала ситуацию, в которой оказалась недавно, и которая вопреки всем возможным рассуждениям никакой особой выгоды мне не несла: моя начальница стала навязывать мне свою работу. Прошу не судить строго, пишу скорее не как вопрос, а как информацию к размышлению для всех психологов, кому интересно — вдруг кому пригодится в работе, да и просто по жизни; особенно М. Протасовой, котораядавала совет и просила сообщить, как я эту ситуацию разрешу. Как верно заметила Мария, такие непорядочные, напористые и властные люди, как моя начальница, сами очень любят всех поучать. Однако, про ситуацию «с одной своей подругой», для того, чтобы услышать мнение самой моей начальницы, как мне от нее отвязаться, я ей рассказывать не стала, т.к. побоялась, что маневр будет слишком очевиден и ничего ...
Здравствуйте, уважаемые эксперты! Я оказалась в непростой ситуации. Мне 21 год, в 2012 г. закончила вуз, высшее психологическое образование (бакалавр психологии, красный диплом). Я мечтала поучиться в другом вузе, более крупном, хотела учить языки… Поступила в Казанский университет на бюджет на дневное отделение (удалось набрать высокие баллы ЕГЭ). Мне удалось сразу выделиться среди остальных студентов, преподаватели меня хвалят, одногруппники уважают. У меня самые высокие баллы в группе по всем предметам, блестяще сдала первую сессию. Но языки, к сожалению, на отделении преподаются слабо — это все-таки филфак. Основное внимание уделяется изучению литературы — античной, средневековой… Я поняла, что все же хочу остаться в психологии, но при этом хорошо знать языки (пока в моих планах ...
Вопрос задан анонимно
01.02.13
Добрый день, уважаемые психологи. меня зовут Ольга. я замужем. в моей жизни существует множество проблем которые решить я уже не в состоянии, основная проблема это конечно взаимоотношения с мамой. она очень трудный для меня человек. и даже можно сказать непредсказуемый. моя мама довольно малое количество времени работала, в основном она сидела дома не имея никакой работы, и мы с сестрой были под постоянным ее контролем, т.е. личного пространства у меня не существовало(сестра очень трепетно относится к своей свободе и не подпускает маму в свое личное пространство, потому они в постоянном кофликте с мамой). и так постоянно. когда я вышла замуж она стала ревностно относится к этому, ей как будто мало моего внимания и она всячески стремится нас с мужем рассорить, хотя я много раз выясняла что ...
Уважаемые психологи! Мне 18 лет. В отличии от свои[ сверстников, веду нестандартный образ жизни. Обосновывается следующим: не гуляю с друзьями, не курю, не употр.алкоголь, практически нет друзей. В основе, обучаюсь в колледже (строительный). Однокурсники относятся многие негативно ко мне. Если в мой адрес начинаются какие нибудь нарекания или шутки, начинаю близко воспринимать к сердцу. Хобби. Обучение юриспрунднции (право, законы), занимаюсь малым бизнесом в малой торг.организации. Практикуюсь в качетсве юриста, оказываю консультативную помощь. Однако, образования профильного пока нет.Если есть нарушения в своем жилом доме, подаю жалобы. Готовлю иск в суд. Всегда отстаиваю точку зрения и борьсь за справедливость. Однако, люди особенно чиновники и в суде, говорят мне что я неадекватный, в ...
. Назовите отрасли психологии, решающие следующие задачи. 1. Оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителей. 2. Установить психологические причины преступности среди молодежи. 3. Выявить условия эффективного запоминания информации. 4. Выявить психологические причины аварийности на производстве. 5. Разработать меры по устранению «дедовщины» в армии. 6. Разработать меры работы с пожилыми людьми в доме престарелых. 7. Установить уровень психического развития ребенка. 8. Выделить основные условия развития способностей. 9. Разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера. 10. Выявить причины отставания в психическом развитии детей. 11. Выявить психологические особенности людей разного пола. 12. Установить влияние алкоголизма родителей на психическое ...
Здравствуйте, уважаемые психологи! Меня зовут Анна,21 год. Я боюсь собак. В 1,5 годика дома у родственников меня напугал щенок овчарки (ОН ГРОМКО ЛАЯЛ) и я разучилась ходить. Пошла только в 2 года. С тех пор я боялась собак больших размеров (алабаев, овчарок и т, д), А ОСОБЕННО их громкого лая В 15 лет меня укусила маленькая дворняга. И с 15 лет я боюсь вообще всех собак, и больших, и маленьких. Когда иду по городу, меня охватывает страх, что на меня со всех сторон набросятся собаки и разорвут.Даже те, которые на поводке.Я стороной обхожу все дворы и скверы. В гости к своим родственникам я не могу ездить, т, к они живут в поселке, где собаки свободно ходят по улице.  Когда  же я слышу лай собаки, то не могу пошевелиться. Скажите пожалуйста, как с этим справиться
Здравствуйте, хоть я и психолог по образованию, но запуталась. Может с вашей помощью у меня получится изменить ситуацию. Я из очень интеллигентной семьи. Мама учитель музыки, папа инженер. Родили меня поздно. Я у них одна любимая дочь. В школе у меня были сильные проблемы с окружением, но я справилась. Теперь работаю в хорошей компании, доход тоже для моей профессии (кадровик) очень хороший. Собираюсь жить отдельно от родителей. Недели через 2–3 переехать. Ну, в 26 лет уже секшно жить с родителями. Я просто очень люблю наш частный дом с хорошим ремонтом, но решила ставить точку и переезжать в квартиру, как доделаю ремонт. Это все предыстория. У меня не складывается с личной жизнью. Я выбираю не тех мужчин. Все немного моложе меня. От года до трех. И то маминькин сыночек, то тот, кому я ...
Здравствуйте! Я монах Дзен Буддизма и мне на своем сайте тоже приходится иногда отвечать навопросы чисто психологические. Последние годы я ничего кроме фэнтези не читаю и у меня возникли пара вопросов к проф. психологу. Почему сейчас большинство пишущих фэнтези (особенно хорошую) писателей — женщины? И почему все, почти без исключения, герои фэнтези являютя мастерами русской матершины? Может у кого-нибудь есть какая-нибудь теория. У меня нет.  Спасибо.
Добрый день! Меня зовут Андрей, мне 28 лет. Еще буквально недавно, кажется, что еще вчера, а на самом деле лет 5 тому назад, я даже и представить себе не мог, что мне придется просить помощи у психолога. Ведь с тех пор, как я закончил школу, у меня жизнь вроде бы пошла в гору. У меня появилась девушка, я стал одним из организаторов сборной ВУЗа по волейболу, в котором стал учиться. Но еще тогда я отдавал себе отчет, что это все как бы авансом. У нас была дружная команда видимых успехов мы так и не добились, а мне все казалось, что мы с ребятами еще очень молоды и вот на следующий год обязательно себя проявим. В учебе я тоже не блистал, но пытался удержаться на ней из всех сил (всеми правдами). Помню даже, что однажды мне пришлось пустить слезу на экзамене по высшей математике, только ...
Вопрос задан анонимно
20.07.13
Здравствуйте, уважаемые психологи! Скажите, пожалуйста, с чего нужно начинать и как развивать навык «Обучаемость». (в понятие обучаемость я вкладываю способность легко понимать предмет изучения, способность быстро адаптироваться к новому ранее неизвестному материалу/ситуации, сообразительность). В интернете очень много информации по данной тематике, но она весьма расплывчата, особенно для начинающего. Я прошу Вас сориентировать меня более точно в данном направлении (обучаемость). Порекомендуйте, пожалуйста, тренинги и/или специализированную литературу. С уважением к Вам. Лариса.
Кто возьмется решить контрольную работу  СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСОВ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВАРИАНТ 1
Теоретическая часть
Тема: «Становление психологического и педагогического научного
знания».
Этапы становления психологии как науки. Этапы становления педагоги-
ки как науки. Основные источники научного психолого-педагогического зна-
ния. Определение предмета изучения психологии. Определение предмета изу-
чения педагогики. Взаимосвязь двух наук. Их место в системе наук.
Практическая часть
Психологическая задача 1
Психологи-идеалисты утверждали, что психические явления могут быть
познаваемы только при помощи самонаблюдения.
Докажите, почему принципиально невозможно познание психических
явлений только с помощью ...
Здравствуйте. У меня есть трудности в жизни, попытаюсь, как можно более понятно рассказать. У меня с детства не ладится жизнь, тобишь: 1) взаимной любви никогда не было(я влюблялся 7 раз, первый раз в детстве, очень сильно, любил девушку с 5 до 12 лет Мы дружили семьями, часто гуляли, учились в одном классе, она знала о моей любви к ней. Один раз я даже набрался смелости признаться в открытую, но моё признание было проигнорировано, с этого момента я больше в любви не признавался никому. Второй раз я любил девушку около 3 лет, мы с ней учились в одном классе, она тоже знала. но и это было не взаимно. Затем остальные 5 раз были более короткими, ни одна из них не знала о моих чувствах. Из этих 5, я общался, хоть и мало, только с двумя. И то, так, чтобы не показать и намёка на влюблённость.) ...
где выучиться на психолога в Курске? Сколько это будет стоить? Многие говорят, что эта профессия невысокооплачевамая и не востребована. Так ли это? Какие предметы нужно сдавать, чтобы поступить? Стоит ли учиться на психолога?
Скажите, какие предметы нужно сдать, чтобы поступить на психолога? И биология — это обязательный предмет?
Предмет Риторика. На каждый пункт надо примерно пол странички ответа. Прошу помогите. Благодарю Вас заранее. 1.Разница между терминами: риторика, красноречие, ораторское искусство. 2.Особенности политической речи.
НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ТЕСТ ПО ПРЕДМЕТУ ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Уважаемые детские психологи, помогите пжл! Мы уже взрослые родители: дочь 13 лет и сын 3 года. Вырастив совершенно уравновешенную, всегда идущую на контакт дочь, с которой всегда было достаточно лишь поговорить и добиться желаемого результата, столкнулись с тем, что абсолютно не справляемся с сыном — никто! 1 он совершенно не послушный, абсолютно не слышит  никаких слов и объяснений 2 очень истеричный — кричит по всякому поводу, если что-то не по его 3 не возможно заставить его делать что-то: только через силу, например чтобы собрать игрушки — подключается вся семья и его буквально приходиться силой тащить и его рукой собирать игрушки ( кушать ложкой я тоже смогла его приучить самостоятельно только лишь тогда когда я его перестала кормить сама, а брала его руку в свою и вставляла туда ...
Здравствуйте, поставили диагноз F43.2 (результаты тестов с психологом выявили лёгкое депрессивное расстройство), назначили Паксил. Дело в том, что я не хочу пока травить свой организм этим антидепрессантом, т.к. прочитал отзывы принимающих, особенно меня смутило то, что люди сидят на нём годами!!.. Хочу попробовать сам взять себя в руки и преодолеть этот недуг!.. Посоветуйте, как мне быть???
Здравствуйте! Меня зовут Маша, мне почти четырнадцать, и перед тем, как я изложу здесь свою небольшую и, я уверена, вполне решаемую проблемку, хотелось бы выразить благодарность всем психологам мира. Спасибо. Огромное-преогромное спасибо.  … Несколько дней назад захотелось мне посмотреть какой-нибудь фильм.  То есть не какой-нибудь, конечно, а хороший. Смею считать себя человеком позитивным, вообще всегда обожала юмор, так что нет ничего удивительного в том, что из кинофильмов мне всегда нравились комедии. Чтобы было много хорошего юмора и что-нибудь серьёзное одновременно. Или там, про любовь, например. Только вот почему-то я всегда боюсь смотреть совсем незнакомый мне фильм — то есть такой, о котором я и не слышала вообще. Боюсь наткнуться на что-то плохое. Боюсь разочароваться. По ...
Здравствуйте, уважаемые психологи. Меня зовут Ольга, мне 32 года. Начну с того, что в силу своей инфантильности и неумения строить свою жизнь, я никак не определилась в ней. Постоянная работа у меня появилась год назад, детей нет, замужем не была, жилья своего и каких-то материальных благ не нажила. При этом есть отличная внешность, нет никаких вредных привычек, хорошее чувство юмора, живой ум и хорошее образование, каких-нибудь фатальных ударов судьбы, способствовавших затяжной депрессии и отказу от социальной активности, не было. Вроде бы все, как у всех, да не совсем. Я никогда особо не задумывалась о своем месте в жизни, о том, чтобы обеспечить себя (деньгами, жильем, стажем на работе), о создании семьи, жила, как придется. А теперь чем дальше, тем еще меньше хочется делать и вообще ...
забыть, до сих пор периодически вспоминаю, всех остальных парней сравниваю с ним (и сравнение всегда оказывается в его пользу). Он остался для меня каким-то идеалом, хотя физически не был первым, да и сильная (но безответная) влюбленность у меня уже была до этого. Но с ним у меня были первые серьезные отношения, первая взаимность. В последние год-полтора мои переживания по поводу нашего расставания утихли. Я встречалась и жила с другим парнем, но не любила его, просто поплыла по течению, можно сказать – не смогла вовремя прервать отношений, он казался милым и хорошим. Сейчас мы уже с ним больше года как расстались по обоюдному желанию. И вот на днях я встретила своего бывшего (которого любила), он сказал, что собирается женится. И уже дня 3-4 меня накрыло с новой силой — есть ощущение, что ...
увлечения я забрасывал. Причем я достигал в них определенного успеха, но со временем или, скорее в его, в один миг я терял интерес и переставал заниматься ими, совершенствоваться. Я хорошо учился в школе, но спустя 4 класса потерял интерес. Хорошо учился первые пару лет в музыкальной школе, выступал на концертах, получал грамоты, но потом спад и я уже троечник. Я занялся фотографией и забросил ее. Так можно продолжать достаточно долго. Мне нужно узнать в чем заключаются мои затруднения, почему я могу научиться чему-то и делать это хорошо, но проходит время и наступает уныние и апатия в отношении этого вида деятельности. Я бы не писал все это, если не начал терять интерес к психологии. Это то в чем я нашел себя и это то чем я могу помочь другим, но я не чувствую в себе сил и желания ...
Здравствуйте. У меня проблема, чтобы не сказать — горе, которую своими силами мне не разрешить. Закончив Вуз по специальности «правоведение», я 3 раза трудоустраивалась (юрисконсульт, секретарь в юридической фирме, помощник нотариуса), но, несмотря на мою старательность и в целом доброжелательное отношение ко мне руководства, была уволена, так как не справлялась со своими обязанностями. Моя проблема состоит во –первых, в том, что у меня очень плохая память (несмотря на то, что на работе меня учили, и я сама училась — законы, материалы, я запоминаю очень тяжело и ненадолго учу на 100 процентов, помню на 30 от силы). Я тяжело запоминаю информацию, поэтому мне и применять её тяжело. У меня почти не вырабатываются навыки, однотипные задания и в 1-й, и в последующие разы я выполняю одинаково ...
месяца исполниться 21 год, всего лишь.Основная проблема в том, что у меня нет смысла и цели в жизни. Я разочаровалась во всем: в работе, карьере, семье, близких, друзьях, в себе. Во всем…В школе изначально я всегда очень хорошо училась. По всем предметам хорошие оценки, учителя меня любили и ставили в пример. Мне одинаково давались и математические, и гуманитарные дисциплины, хотя последние нравились больше. Зато с одноклассниками у меня были очень сложные отношения, вначале они просто не общались со мной, в начальных классах некоторые даже пыталось обидеть. Так я поменяла 10 школ, за всю учёбу. Ища друзей… Только в 8 классе они появились и в колледже потом. Дома тоже все было крайне не стабильно. Я жила с мамой и бабушкой, тётя на той момент на четыре года уехала в другой город. По личным ...
не называет их имен, и не берет у данных клиентов разрешение на публикацию такой информации, то нарушает ли психолог законы РФ? Если нарушает, то какие именно, и какую ответственность он может за это понести?
Здравствуйте! Мне 31 год. Имею доченьку (11 месяцев). Являюсь мамой-одиночкой. Давно решаюсь обратится к психологу за помощью, но все никак не могла решиться. А вот сегодня села и написала… Я очень застенчивый нерешительный запуганный человек. Живу с этим еще с детства. Мне всегда было трудно общаться с людьми, заводить какие-то знакомства. я постоянно теряюсь, когда с кем-то просто говорю. с перепугу могу такое что-то сплести, что потом стыдно вспоминать. У меня никогда не было друзей в классе, я постоянно сидела одна в сторонке, как мышка. Однокласники часто меня обзывали (особенно мальчики), сторонились меня. Я была в классе изгоем. Помню, мы переходили на каждый предмет в разный класс. (это было где-то в 8-9 классе). И в одном классе было мало парт. И как всегда парты не хватало мне. ...
Вопрос задан анонимно
02.01.15
Здравствуйте, меня зовут Евгений, мне 20 лет. Прошу помочь мне советом. Уже на протяжении пары лет я нахожусь в постоянной депрессии. Всё началось в школе. В классе я был изгоем и не имея возможность дать отпор в реальном мире, стал уходить в собственное воображение. Там я моделировал картины идеального будущего, которое наступит через год, два, десять лет. Но время шло и ничего не менялось. Почему-то я считал, что не стоит прикладывать никаких усилий в реальности, потому что всё и так произойдёт, как я загадал. Теперь мне очень сложно взаимодействовать с другими людьми и получать удовольствие от «здесь и сейчас». Я никак не могу определиться чего хочу, потому что у меня не получается мыслить рационально — понятиями. Вместо этого, я как и в подростковом возрасте смотрю на мир через призму ...
Здравствуйте, меня зовут Евгений, мне 20 лет. Прошу помочь мне советом. Уже на протяжении пары лет я нахожусь в постоянной депрессии. Всё началось в школе. В классе я был изгоем и не имея возможность дать отпор в реальном мире, стал уходить в собственное воображение. Там я моделировал картины идеального будущего, которое наступит через год, два, десять лет. Но время шло и ничего не менялось. Почему-то я считал, что не стоит прикладывать никаких усилий в реальности, потому что всё и так произойдёт, как я загадал. Теперь мне очень сложно взаимодействовать с другими людьми и получать удовольствие от «здесь и сейчас». Я никак не могу определиться чего хочу, потому что у меня не получается мыслить рационально — понятиями. Вместо этого, я как и в подростковом возрасте смотрю на мир через призму ...
Раздел I. Философия, ее проблемы, роль в жизни человека и общества 1.Мировоззрение — это: *мироощущение, знание о мире,  практический опыт человека, совокупность взглядов, оценок, норм и установок человека по отношению к миру, непротиворечивая система суждений о природе. 2.С точки зрения материалистической философии соотношение философии и мировоззрения правильно выражается суждением: Философия и мировоззрение – основные формы мифологии, Мировоззрение – часть философии, Философия часть мировоззрения, Философия – теоретическое ядро мировоззрения, Основную роль в формировании мировоззрения играют специальные научные знания, философия – вспомогательную. 3.Возникновение философского мировоззрения относится к…: *середине III тысячелетия до н.э.  III – I вв. до н.э. +VII– VI вв. до ...
Здравствуйте, меня зовут Евгений, мне 21. Прошу помочь мне советом. Уже на протяжении пары лет я нахожусь в постоянной депрессии. Всё началось в школе. В классе я был изгоем и не имея возможность дать отпор в реальном мире, стал уходить в собственное воображение. Там я моделировал картины идеального будущего, которое наступит через год, два, десять лет. Но время шло и ничего не менялось. Почему-то я считал, что не стоит прикладывать никаких усилий в реальности, потому что всё и так произойдёт, как я загадал. Теперь мне очень сложно взаимодействовать с другими людьми и получать удовольствие от «здесь и сейчас». Я никак не могу определиться чего хочу, потому что у меня не получается мыслить рационально — понятиями. Вместо этого, я как и в подростковом возрасте смотрю на мир через призму ...
общества, мое представление об этой профессии до поступления было, мягко сказать, немного иное, о предметах типа «этнопсихология, нейропсихология, пенитенциарная психология» я и знать — не знал, слишком много ненужной «шелухи» по моему мнению, много механики «сделать это по примеру того, тут формула, там уравнение», был предмет «Логика» единственный лучик света в этой рутине, в плане мозговой деятельности, размышления, будут ли изменения в дальнейшем или все по программе? в общем ближе к делу, я бы хотел спросить у вас, имеете ли вы образования психолога или вы «люди с большим количеством свободного времени», вопрос все ровно оставлю, мотивировать себя на дальнейшее обучение только с помощью «закончить ВУЗ что бы доказать себе, что я не пустышка и способен на что то» далеко не действенно, ...
случилось, что я в подростковом возрасте ходила к психологу. У меня была очень сложная проблема. А проблема эта заключалась в том, что у меня с детства была подруга, однако потом я в ней разочаровалась и не захотела дружить, потому что она стремилась к тому, чтобы меня переделать и перевоспитать под себя. Я пошла на разрыв отношений с ней, она же сначала говорила мне, что кроме нее у меня друзей не будет, потом стала говорить мне какой же я ноль, а затем и вообще со своими подругами и парнями (она в это время спала со всем городом и была доступна каждому без исключения, поэтому пользовалась огромной популярностью, я же была хорошей девочкой, которая очень хорошо училась и у которой до этого случая списывал весь класс) стали меня «травить» и делать мне всякие гадости. Я всегда была очень ...
Вопрос задан анонимно
04.09.15
Здравствуйте! Посещаю психолога пока проблема не выделена, вопросы и по взаимоотношениям с мужчинами, и недолюбленности. Страха отношений вместе со страхом одиночества. Прошла 5 консультаций ( раз в неделю ). Спрашиваю у вас, а не у лично психолога, так как боюсь вызвать неодобрение. После каждого сеанса мне все хуже. Чувствую себя абсолютно подавленной, никчемной. На сеансах очень много плачу, Когда всплывают мои особенности или прошлое. Или например, я думала, что меня не любят, а оказалось боюсь любить сама. Это все в моей голове рисует картину, что консультации бесконечны и проблемы мои тоже. И мне больнее и больнее будет. На эмоциях мне кажется все еще хуже становится. Но моя разумная часть подсказывает, что может это временно? Может это часть терапии? Нормально ли это? Я грею на душе ...
Вопрос задан анонимно
28.09.15
Хотелось бы еще немного рассказать о своей подруге и расставании с ней. Она мне так прямо и говорила о том, что хочет, чтобы я стала такой же гулящей, как и она. Когда же я не захотела этого и решила с ней расстаться, она вместе со своими дружками и подругами стали меня доставать, чтобы я с ней дружила и дальше и чтобы я изменилась. Но мне от этого всего еще меньше хотелось с ней общаться… Это было очень трудно и от пережитого стресса мне даже пришлось ходить к психиатру. Так как мои родители всегда обо мне очень заботились, они решили отвести меня еще и к психологу, но этот психолог не помог, а только навредил… Она давала мне следующие советы: сделать маникюр, улыбаться им и попробовать с ними подружиться… Однажды она довела меня до попытки самоубийства, сказав, что у меня всегда так ...
Вопрос задан анонимно
11.10.15
то информацию, чтоб хотя бы ознакомиться что хоть это такое)Может вы знаете какие-нибудь ссылки на сайты или книги по данному предмету)Подскажите пожалуйста, очень надо)
... игрушки или предметы, которые я ему предлагаю. Скажите, есть ли ...
Добрый день, уважаемые психологи! Мне 22 года, и у меня есть жених. Который год я не могу перестать ревновать из-за его лайков другим девушкам в соц.сети. Я понимаю, что это весьма глупо с моей стороны. Но сделать с этим ничего не могу. Меня обижает то, что он продолжает это делать, зная, что я плохо к этому отношусь. За время наших отношений я удалила почти все свои фото со своей страницы и почти всех друзей мужского пола. Раньше моя страница была популярна. Но теперь я учусь уже в другом вузе, в магистратуре, в друзьях у меня в основном девушки, настоящих друзей больше нет. Я скучаю по своей популярности в институте. Мне тоже хочется, чтобы меня лайкали. Но уже давно меня никто не фотографирует — потому что все фото были благодаря институту и мероприятиям. Это тоже обидно, потому что я ...
компетентности.Например, я пришла с претензиями к своим родителям. Давайте тут развернем. У меня были проблемы с мамой и отцов детстве. Мать меня могла меня как-нибудь обозвать в любое время, накинуться с квлаками в истерическре припадке из-за какого-нибудь пустяка, ткнуть больно в кожу ногтем в примерочной магазина, потому что я видите ли закапризничала. С отцом в принципе конфликтов не было (ттт), но были с его стороны например ущемляющие меня фразы типо: "мать, научи дочь краситься", "ой, у тебя что, прыть на носу вскочил?", "почему ты такая толстая?" И тп.Мне на все эти заявления говорят, мол, "родителей не судят" и все. Тчк. Я, может быть, чего-то не понимаю, но по-моему очень многое в нас закладываемая из детства, и обсуждать это было бы как раз нормальным явлением. О матери мне ...
компетентности.Например, я пришла с претензиями к своим родителям. Давайте тут развернем. У меня были проблемы с мамой и отцов детстве. Мать меня могла меня как-нибудь обозвать в любое время, накинуться с квлаками в истерическре припадке из-за какого-нибудь пустяка, ткнуть больно в кожу ногтем в примерочной магазина, потому что я видите ли закапризничала. С отцом в принципе конфликтов не было (ттт), но были с его стороны например ущемляющие меня фразы типо: "мать, научи дочь краситься", "ой, у тебя что, прыть на носу вскочил?", "почему ты такая толстая?" И тп.Мне на все эти заявления говорят, мол, "родителей не судят" и все. Тчк. Я, может быть, чего-то не понимаю, но по-моему очень многое в нас закладываемая из детства, и обсуждать это было бы как раз нормальным явлением. О матери мне ...
б)отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей, в) отражение действительности опосредствованным путем при обязательном участии речи, г)отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений е) отражение при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств.
предметов, а если немного всматриваюсь то и цветное их изображения на людях, на других предметах. Скажем кольцо на пальце и человек действительно женится вскоре, а бывает, смотрю на руку и кольца нет, ну и брака нет. Такая же ситуация с числами, они возникают в каком-то внутреннем зрении и определённые события и всё это сбывается через несколько лет, бывает и быстрее. Парой думаешь, что дурак или галлюцинации или просто хорошее воображение, но почему именно как я их эти предметы вижу в таком же виде и месте точь в точь они потом появляются. Страшновато. Физически объяснить это не могу, хотя и имею высшее образование психолога. Можно было бы предположить, что это с профессией связано, меня ведь и гипнозу обучали, если бы не одно, но … умения проявились ещё в детстве. Тогда я сослался на ...
отсутствием. Я выбрала путь решения этой проблемы путем чтения книг, начала с Луизы Хей и так до сих пор их решаю.(с 15 лет) Выбрала решение проблем близости путем избегания этой самой близости.Мне уже 26 лет и я до сих пор девственница, мне не нравился ни один парень. Я вот думаю когда я встречу наконец того кто мне понравится, как я ему скажу что он у меня первый мужчина, он ведь подумает что я какая-то ненормальная.(мне страшно) Может я фригидная? У меня напрочь отсутствует опыт общения с парнями, понятия не имею как себя с ними вести, хочется быть особенной для них(той с которой захочется встретиться вновь) поэтому и штудирую книги по психологии. У меня было 8 свиданий и дальше одной встречи дело не зашло. Может мне стоит хотя бы начать общение? И это вообще нормально, что через 10 мин ...
Началось все в конце октября прошлого года. В голове ни с того ни с сего переклинило и мне стало трудно справляться со своими делами и учебой. Внутри зародилось уныние, ибо я надеялся, что при таблетках (принимал в голове проблем начаться не могло. Стал подавлен и растерян ко всему в дополнение. Хотя на подсознании понимал, что в принципе смогу через время справиться с этим, но так как от родителя не мог утаить свою проблему – то передо мной стали ставить условия, что нужно обязательно обратиться ко врачу или лечь в больницу. Дьявол видимо меня дернул выбрать госпитализацию. Приходил на плановую запись и мне назначили через неделю приехать ложиться. Перед самой госпитализацией из головы все что беспокоило ушло. Вроде бы все прекрасно, нужно было отказаться от больницы и все. Но я был ...
Уважаемые психологи, помогите начать строить отношения с мужчинами в правильном направлении. Дело в том, что уже несколько лет одна. Ни с кем не встречалась. Не было такой цели и приоритета. Я как бы закрыла себя от личной жизни, сознательно отрезала от нее. Если и были люди, кому нравилась – я просто не брала трубку или не отвечала, вычеркивая их из своей жизни. По большому счету я боюсь мужчин, боюсь доверяться, открываться, присутствует страх сближения (сексуального и психологического). Дело в том, что у меня было много негативного опыта. Один мой опыт – это мужчина, с которым мы были вместе около 6 лет, но с ним не было сексуальных отношений! Этот мужчина меня любил, растворялся во мне. Но мы все равно часто ссорились и постоянно, то сходились, то расставались, но чаще всего, он ...
Вопрос задан анонимно
20.05.16
2. В чем состоят Ваши проблемы на сегодняшний день? Опишите максимально подробно. Что из этого — самое тяжелое? Чем на ваш взгляд вам может помочь врач или психолог? Потеря второго ребенка из двойни, не могу расслабиться, сплю 1,5 часа в сутки, думаю, что Господь меня за это наказывает. Самое тяжелое — полная самонеорганизованность, сильно развито самобичевание, мне надо все время всех контролировать. Врач поможет с вопросами самоорганизации, подскажет, что я делаю не так, пропишет успокоительные лекарства, я хочу сохранить грудное вскармливание. Я хочу, чтобы муж сам видел, что мне надо, и делал, что я хочу, все время лезут навязчивые негативные мысли, постоянно суечусь. Нерадивое отношение к любой ситуации, пофигизм. Нет аппетита. 3. Максимально подробно опишите свое психологическое ...
Я существо 27 лет отроду, мужского пола, холостяк. Я заболел шизой она заключается и только в этом в том что у меня моё внутреннее пространство сокращалось и я не могу действовать(это произошло в 2008 году на философии в ТУСУРе и длится до сегодняшнего дня) т.е. это всё мысли... я человек с проблемами, и всегда их решаю по мере поступления, Я буду говорить полунамёками: у меня есть что-то не понятное в жизни, а есть понятное, это может относится и к тому что важные мне люди делают, допустим почему на меня не обращает внимания какой-то человек… например мне может быть не понятно почему 17 летние школьник смотри фильм " дети шпионов все части" вроде он для детей, Или мне может быть не понятно почему кто-то на меня рычит(Я имею ввиду людей) вот помню учитель в универе по ТОЭ Как -то злобно ...
Есть такой вопрос, как 'Особенности природно-техногенных комплексов природообустройства на землях сельскохозяйственного назначения'. А именно, подпункт: особое значение земли ( как предмет труда, средства производства и территории размещения производства). Поэтому нужна очень ваша помощь.
Добрый день, уважаемые специалисты! Я закончила на бакалавра психологии и так получилось, что не стала поступать в магистратуру. В общем, сначала я не переживала по этому поводу: думала, что бакалавр — это тоже высшее образование и с ним можно трудоустроиться, а в магистратуру пойти позже, через год (на заочное), и как раз буду уже ориентироваться в работе, смогу выбрать подходящую специализацию для обучения, грамотно дополнить базовое высшее и продолжать работать в том же месте. Такой был план. Но натолкнулась на мнение, что бакалавр — это неполная вышка, и на работу будет сложно устроиться… В связи с этим вопрос: смогу ли я устроиться уже сейчас по своей специальности (и куда возможно) и не терять этот год? А если нет, то тогда как лучше в моем случае с пользой провести это время (чтобы ...
Вопрос задан анонимно
19.07.16
Доброго времени суток, уважаемые психологи. У меня странности со снами. Мне во-первых очень часто снятся осознанные сновидения, хотя я намеренно не тренировалась, чтоб этого добиться. То есть в какой-то момент автоматически наступает ясное понимание того, что это сон. Допустим из-за того, что начинаю понимать, что такого не бывает и не может быть. Что я не умею летать допустим, или что я уже давно закончила школу. А во сне вижу и понимаю, такого не бывает. Вывод — это сон. Самое интересное то, что как только меня осенит, что это сон, то я всем персонажам сна начинаю упорно доказывать, что это сон. Начинаю парить в воздухе и говорить, мол, человек не может летать, значит это сон. Не могу понять, почему и зачем я начинаю доказывать персонажам сна, что это сон. Во-вторых, есть еще одна ...
... зависимостей у моих детей? Особенно интересует то что по ближе к психологии, а не к просвещению. Всем спасибо за внимание!
Вопрос задан анонимно
27.09.16
аппендикс удалили), но в физическом плане пришла в нормальное состоянии на удивление быстро. Через неделю могла ходить, выполнять несложные упражнения, справляться со всеми делами сама. А вот моё психическое состояние мне откровенно не нравится. В начале я ссылалась на то, что пробыла почти три часа под наркозом и, так сказать, все ещё отхожу, но сейчас стала в этом сомневаться. Название препарата для наркоза "чудным" образом забыли записать в их "особую книжечку" и на выписке в этой графе красуется пустота. Проблема в том, что я очень часто вижу галлюцинации, особенно часто на экране телевизора, телефона и любой другой техники. Например, мне кажется, что мне звонят или пришло сообщение, хотя реально этого не происходило, или мне чудится любимый сериал по телевизору, но через несколько ...
Здравствуйте! Я учитель начальных классов. Мне очень нужна консультация специалиста по детской психологии. В мой класс (второй класс) пришла новая девочка. Учится с середины октября. Практически сразу же я знала, что возникнут проблемы, т.к. ребенок перевелся из другого класса нашей же школы с уже известными проблемами. Девочка очень робкая. Разговаривает шепотом или вообще молчит. Пишет красиво, но так медленно, что совершенно не успевает за классом. Приходиться бросать фронтальную работу с детьми и индивидуально диктовать ей по нескольку раз, что в условиях класса я конечно же делать не могу. Если работать только с ней, то за урок я смогу надиктовать ей предложений 5, не больше. Более того, она даже не пытается писать. Может играть ручкой, что то искать в портфеле или вообще вытащить ...
... эти повторения моих слов и тд. это в психологии везде пишут что это вызывает интерес именно во мне. а о его интересе хз. он снова будто ведет. он вроде тихий но он ведет. знаете еще бывает другим скажешь что он тебе нравится как парень и он почувствует гордость или еще что то и перестанет писать, а этот будто понимает что он ведет и не реагирует на то что я говорила что он мне нравится, он будто делает свое дело.общается и интересуется как подругой. ему нравлюсь я как подруга.он не воспринимает всерьез мои слова о симпатии. вообщем это реальное проявления того что он ведет. хотела бы узнать у психологов что значит такое поведение его? особенно про отзеркаливание. ему я так нравлюсь ...
деятельности), у меня нет ни одной не испорченной ручки; часто непроизвольно дергаю ногой (опять же особенно при очень активной умственной деятельности), иногда подергиваю ногами лёжа в кровати перед сном; публично выступая, постоянно непроизвольно чешу нос или просто дотрагиваюсь до лица (это замечают сторонние наблюдатели, а не я); с детства страдаю мучительной бессонницей, хотя сейчас я не сплю скорее из-за того, что сижу за учебниками ночами напролёт, соответственно сплю 3-4, а иногда меньше, часов (хотя бывает днём удаётся пару часиков компенсировать); частенько снятся кошмары, часто мне снится, как я вижу галлюцинации, лёжа в своей же кровати; сдавая экзамены, волнуюсь настолько сильно, что заплетается язык, начинаются всхлипывания, покачивания из стороны в сторону, даже когда ...
справиться с некоторыми трудностями в жизни. Я являюсь закомплексованной обычной девушкой, но в последний годы(до флуоксетина) у меня начались частые смены настроений. Психологи, к которым я ходила, говорили, что я слишком эмоциональная и больше они ничего не говорили. Никак не помогали. Когда я закончила принимать антидепрессант, то мои смены настроений стали ещё более частыми и резкими. Бывает, что я в порыве доказать что-то человеку, могу не просто повысить голос, но и приложить руку. В порыве эмоций ломаю предметы, а когда понимаю, что наделала, начинаю калечить себя. Далее начались непонятные состояния, при которых мне становилось страшно на столько, что я задыхалась, забивалась в угол и плакала. При чём это происходило внезапно. Просто идёшь по улице и тебя начинает колотить ...
допустим, сегодня я мыслю по-другому, испытываю определенные ощущения и чувства к окружающим людям, а завтра могу оказаться совсем другим человеком, ощущать и желать противоположное тому, что было вчера. Если сегодня я удовлетворен своей спокойной жизнью, то завтра мне захочется больше общаться с людьми, строить грандиозные планы на будущее, вести активную жизнь… При этом я бываю воодушевлен настолько, что могу начать сразу несколько дел или дать кому-то какие-то обещания, а на следующий день грызть себя за то, что бросил свои занятия на половине и давал обещания, не подумав. Иногда же я чувствую себя улиточкой, которая не хочет вылезать из своего домика. Много думаю и чаще всего о негативном. О прошлых ошибках или о том, чего не сделал из-за страхов, хоть и была возможность. Все чаще ...
Вопрос задан анонимно
25.06.17
Недели 3 назад появился дискомфорт в кисте (особенно в основании среднего пальца), мышцы кисти казались перенапряжены, но ничего особо не беспокоило. Неделю назад я заметила что мне довольно больно сживать кись в кулак. А сегодня утром проснувшись я пошла попить водички и поняла что не могу взять кувшин потмоу что мне больно (так же мне больно брать любой предмет, кружку, поднос) Печатать на клавиатуре не больно, сгибать кисть на себя и разгибать от себя не больно, визуально кисть не опухшая и здоровая. Больно именно сжимать и брать предметы. Иногда ощущение легкого онемения в руке и дизконтроля над рукой (иногда кажется что это не совсем моя рука) Если прощупывать кисть то не больно и ничего нет. Кисть не повреждала, не ударяла. Общее самочувствие вялое, но возможно это не связано. Важный ...
Здравствуйте! Мне 20 лет (выгляжу на 12). Я страшненькая, фигуры никакой. Я студентка, учусь параллельно на двух специальностях — психология служебной деятельности и перевод в сфере проф. коммуникации. Первая основная — специалитет (очная форма), вторая — доп высшее (3 года обучения; учусь по вечерам 2 раза в неделю по две пары). На обоих специальностях на 3 курсе. Нагрузке много. В этом семестре учусь 3 раза в неделю, но полно уроков.Может, моя проблема не самая важная, но меня она очень тревожит.Проблема в том, что я еще ни разу не работала. Только промоутером неделю и это был ужасный опыт. Я хочу устроиться на работу, но я боюсь работы в принципе, и что я буду сильно уставать. Единственное, что я нашла с моим графиком, это работа в макдоналдс, но работа там тяжелая и сил под конц смены ...
это история; история — это движение. Движение — это диалектический переход. Подпавший под влияние диалектики, исходя из природы своих познаний, без колебаний переменит любой свой взгляд на взгляд, полностью противоположный. Любой человек, который захочет придерживаться чего-то определенного, или не захочет постоянно менять свои взгляды и попытается доказывать свою правоту, прибегая к марксизму или обращаясь за поддержкой к фактам, будет объявлен буржуазным реакционером, и ему предложат впредь мыслить диалектически. Из-за этого в умах бедняг-правоверных воцарилась такая сумятица, что они готовы принять на веру любое положение, совершать любое действие и повиноваться любой команде, потому что, как им внушили, в этом и заключается то повиновение диалектике истории, в которой мудрый учитель ...
Вопрос задан анонимно
11.12.17
никогда на изменах не ловила и папа маме тоже не изменял, так что это не из детства. У меня очень большой страх перед изменами, боюсь что мой парень мне изменит. Мы встречаемся больше 4х лет, но на расстоянии. То есть живём каждый в своей стране, но довольно часто летаем друг к другу и отдыхать вместе. Примерно раз в два месяца. У нас было все очень серьёзно и две недели назад мы собрали все документы на регистрацию брака. Все это время я его изводила ревностью, мы часто ссорились, но потом мирились, чаще всего инициатором был он. И вот накануне свадьбы я случайно прочитала как посмотреть кого лайкал твой парень в фейсбуке. Посмотрела, нашла кучу разных девок, которым он ставил по 1-2 лайка, а потом нашла одну девушку, чью страницу он излайкал в 2015 году полностью, то есть каждое первое ...
... Особенности исторического развития отечественной философии 16. Мировоззренческое значение и философский смысл понятия бытия 17. Специфика человеческого бытия 18. Уникальность бытия человека 19. Проблема единства мира. Философский плюрализм, дуализм и монизм 20. Научность материалистического монизма. Материя как первооснова бытия 21. Субстратное и субстанциональное понимание материи 22. Атрибуты материальной субстанции 23. Движение, пространство и время. Их свойства и формы 24. Развитие. Основные уровни организации материи 25. Гносеологическое определение материи. Его мировоззренческое и методологическое значение 26. Обыденная, научная и философская картина мира 27. Предпосылки возникновения человеческого сознания. Роль труда и общения в объяснении его природы 28. Бессознательное, его содержание и роль в человеческой жизни 29. Человеческое сознание. Его «идеальность», «интенциональность» и «рефлексивность» 30. Самосознание. Его основные аспекты и уровни 31. Взаимосвязь бессознательного, сознания и самосознания в человеческой психике 32. Познание как творческое отражение субъектом объекта 33. Познавательные возможности непосредственного (чувственного) отражения субъектом объекта 34. Познавательные возможности опосредствованного (рационального) отражения субъектом объекта 35. Познавательные возможности рассудка и разума 36. Знание, его основные формы. Специфика псевдознания 37. Практика как основа познания; ее субъект, объект и основные формы 38. Основные функциональные и структурные характеристики практики, механизм ее саморазвития 39. Практика как движущая сила и основной источник познания 40. Практика как конечная цель познания и главный критерий оценки его результатов 41. Истина как гносеологическая оценка. Истина, заблуждение и ложь 42. Концепции когерентной и корреспондентной истины. Их недостатки 43. Основные характеристики диалектической концепции истины: ее субъективность и объективность, абсолютность и относительность, абстрактность и конкретность 44. Многообразные формы и виды истины. Обыденное и научное представление истины 45. Язык как социальное средство обоснования истины 46. Логическое мышление. Его генетические предпосылки 47. Синтаксический, семантический и прагматический аспекты истины 48. Логика рассудка и разума 49. Предмет формальной (символической) и содержательной (диалектической) логики 50. Формы социальной организации логического мышления. Отличительные особенности монолога, диалога и полилога 51. Логические предпосылки диалектического мышления 52. Творческий характер диалектической логики 53. Диалектика продуктивного и репродуктивного в логическом мышлении 54. Принципы, законы и категории теории материалистической диалектики 55. Закон единства и «борьбы» противоположностей. Его роль в диалектике 56. Закон перехода количественных изменений в качественные. Его роль в диалектике 57. Закон отрицания отрицания. Его роль в диалектике. Отличие содержательного диалектического отрицания от формального, метафизического 58. Категории, отражающие всеобщие диалектические закономерности организации, функционирования и развития материальных систем 59. Направления прикладной философии, возникшие в неклассический период истории европейской культуры 60. Марксистско-ленинская философия как философия практики. «Исторический материализм» 61. Прагматизм как философия принятия решений 62. «Праксеология» Т. Котарбинского как общая теория эффективной организации человеческой деятельности 63. Методология получения положительного знания у основоположников 1-го позитивизма. Особая роль в ней чувственного опыта 64. Методология получения положительного знания у основоположников 2-го позитивизма. Ее нацеленность на «очищение чувственного опыта» 65. Методология получения положительного знания у основоположников 3-го позитивизма. Особая роль в ней искусственного и естественного языка 66. Выражение ценности жизни в «философии жизни» 67. Выражение жизненных ценностей как предметных значений и смыслов в «Феноменологии» Э. Гуссерля 68. Экзистенциальный смысл человеческих ценностей. Осуществление экзистенциального выбора 69. Качественное отличие постнеклассической прикладной философии от неклассической 70. Синтез внутреннего и внешнего бытия человека в философской антропологии 71. Современная парадигма социального мышления 72. Социокультурная обусловленность возникновения философской герменевтики. Герменевтический круг как механизм миропонимания 73. Критический рационализм К. Поппера, «философия науки» и постпозитивистская методология 74. Особенности современной аналитической философии 75. Философский структурализм. ...
Здравствуйте, прошу разъяснений в следующей ситуации: с 1-го сентября 2017г, я работаю в школе заместителем директора на ставку. Попутно веду 12 часов предмета. 9 из которых по совместительству и 3 совмещением. В связи с реализацией ст. 349.5 ТК РФ требуют справку о зп, однако бухгалтерия выдаёт справку по форме 2 НДФЛ и отказывается учитывать при расчёте средней зп использовать Постановление Правительства РФ от 24.12.2007 N 922 (ред. от 10.12.2016) «Об особенностях порядка исчисления средней заработной платы». Руководитель организации также не может добиться однозначного ответа у руководства свыше, применяется ли это положение или нет. Как быть? Куда обратиться в случае если я не согласен с той суммой которую они хотят чтобы я выставил на всеобозрение и каковы последствия, в случае того ...
одной, она работает со мной и с ним. По началу он скрывал переписку. Потом я узнала. Сначала молчала. Думала просто хочет пообщаться с другой девушкой. Просто у него очень много друзей девушек. И он пишется с ними, я знаю об этом но мне это не мешает. Но переписка с этой девушкой продолжается 3 месяца, а особенно то злит, что пишет и удаляет. ( с другими не удаляет, даже мне читает). Он просто пишет ей «Доброе утро, ты ещё в кроватке». Я спросила почему он так делает, что ищет. Ответ был — « Адреналин ищу». Мне говорит что любит и несмотря ни на что никогда меня не поменяет на другую. Он заботлив, помогает мне по дому. Но вся эта ситуация нарушила мой покой. Почему он так делает? Что ищет? Может мне надо быть готовой ко всему?
ребёнка, но когда мама узнала об этом, она сильно и долго на меня кричала и заставила сделать аборт, даже не спрашивая чего хочу я. Моему парню она угрожала вместо того чтоб нормально все обговорить. В итоге мой парень хотел покончить жизнь самоубийством, я его уговаривала не делать этого, говорила что мы вместе преодолеть свои проблемы, но он не выдержал. После аборта я месяц была в так званой депрессии(эсли можна так назвать), мама меня толком не поддержывала после этого, к психологу мы не ходили. Прошел где то 1-2 месяца, я познакомилась с парнем, мы решили встретиться, родителям я об этом не говорила, боялась. Они все таки узнали об этом, отобрали мой телефон и всей семьей обзывали меня шлюхой, шкурой, шмарой, они меня как бы не признавали меня, как будто я изгой. Прошел год, жизнь ...
Добрый день. Уважаемые специалисты. Хочу описать свою ситуацию и попросить совета. Текста будет много), приготовьтесь. Итак, я закончил престижный вуз по специальности: психология, преподаватель психологии. С 2000 года работал в психологическом центре, где проводил консультирование по профориентации, вел тренинги для школьников и т.д. Постоянно повышал свою квалификацию по направлениям психотерапии, консультирования, телесноориентированной терапии и т.д. Молодой, подающий надежды специалист. Но есть один нюанс. Я заикаюсь. С этого нюанса вся история приобретает специфическое направление. Это всегда было и остается моей болью. Параллельно с освоением психологии я делал попытки вылечиться. Проходил и чисто логопедические методики ( несколько годовых курсов с полным погружением, включающих в ...
... особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок замещает другим пред-метом, его изображением, каким-либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек становится конфеткой, песок — каш¬кой для куклы, а он сам — папой, шофером, космонавтом). Опыт замещения накапливается также при освоении речи, в изобразительной деятельности. Необходимо учитывать, что использование моделей воз¬можно при условии сформированности у дошкольников умений анализировать, сравнивать, обобщать, абстрагиро¬ваться от несущественных признаков при познании пред¬мета. Освоение модели сопряжено с активными познава¬тельными обследовательскими действиями, со способнос¬тью к замещению предметов посредством условных знаков, символов. 30. Закончите ...
контролировать. Я в растерянности. Я хотела обратиться к психологу в октябре. т.к мне хотелось отдохнуть от нашей работы, да и финансово было тяжело. Сейчас летом плачу за квартиру на перед, чтоб легче было зимой. Но что то я боюсь что мне тяжело будет дожить до октября.: (. А стали всплывать воспоминания после знакомства с мужчиной. Это я так думаю. Хотя… Не знаю. Мы общались в вайбере и один раз видились. Мне пишит хочу серьёзных отношении, что я ему нравлюсь. Вроде ничего особенного. Он мне симпатичен, но в роли мужа я его не ...