Вы искали:

педагогическа психология воспитания

Трудовому договору). Работа моя заключается в обследовании детей, подготовке рекомендаций, заключений, которые выдаются территориальной ПМПК на детей от 0 до 18 лет и другие обязанности по должностной инструкции педагога-психолога. Приказа о создании территориальной ПМПК нет, есть только распоряжение о составе и порядке работы. По новому приказу и приложению к нему Министерства образования и науки РФ такие комиссии должны создаваться и 1 на 5000 детей. У нас более 10 тысяч. Хотя я выполняю все функции работника ПМПК, числюсь педагогом — психологом отдела диагностики и сопровождения детей с ОВЗ Муниципального казенного учреждения Центр сопровождения образовательных организаций, который занимается грузоперевозками, доставками продуктов в ДОУ… Имею ли я право подписывать документы как член не ...
У моей сестры 2 детей (девочка 6, мальчик 2,5). Муж есть, но как такового участия в воспитании не принимает (работает). Проблема наша, скорее всего, в сестре. Она, на людях флегматично-спокойная, дома превращается в орущего, раздраженного, вечно чем-то недовольного тирана. Сыну разрешается практически все — от стиральной машины до компьютера. Особенно достается дочке. Она девочка очень нежная и ласковая, но и очень активная, егоза, на месте не сидит. Сестра ее водит на занятия йогой, танцами, английским и на подготовку к школе (она левша). У ребенка только 1 выходной день. Она может уйти в сад к 8 утра, а вернуться домой полдевятого вечера. У нее нет  времени на "детские игры". Сестра на нее постоянно орет во время подготовки домашних заданий: Ты что, тупая совсем, запомнить не можешь? Ты ...
Вопрос задан анонимно
11.11.10
У меня дочь, 10 месяцев. В связи с этим интересуюсь вопросами воспитания. Посмотрела передачу «Взрослые игры» с участием психолога Лоры Сухаржевской на тему «Преодоление слияния матери и ребенка». К сожалению, ограниченное время передачи не позволило раскрыть тему хоть сколько-нибудь подробно. Не будете ли Вы так любезны подсказать литературу (или сайты) и по этому вопросу (Преодоление слияния матери и ребенка).
Здравствуйте. Помогите разобраться. Работая в образовательных учреждениях ( Детский дом, детско-юношеский центр) мне платили по 12 разряду по стажу и образованию. Перейдя в учреждение соцзащиты я получаю по 9 разряду. У меня высшее образование, педагогический стаж 25 лет, в должности психолога 3 года. Показывают один и тот же приказ, интерпретируют по разному. Кто прав?
входит ли в педагогический стаж работа психологом в воспитательно-трудовой колонии для несовершенолетних в Украине?
Здравствуйте! Скажите пожалуйста, какая разница между педагогической и медицинской психологией? Может ли психолог-педагог работать в семейной поликлинике? спасибо, с уважением, ГК
Здравствуйте! Я задаюсь одним вопросом, который никак не могу сама разрешить. Дело в следующем: Я недавно закончила Педагогический институт, получив специализацию «Психолог в системе образования.» Во время своего обучения я по собственной инициативе записалась на курсы Психологического Консультирования к признанному и довольно опытному супервизору. Это была женщина лет 50, успешно (по меркам нашего городка) практикующая — имела достаточно клиентов как консультант и сертифицированный гештальт-терапевт. И я, полная самых лучших ожиданий, записалась к ней на курсы. Сначала, пока она преподавала нашей группе теорию, всё шло замечательно, но постепенно мы стали практиковаться, т.е. консультировать «клиентов». Причём клиентами были мы сами. И тут началось нечто, что трудно охарактеризовать. Я ...
Все ли психологи согласны с тем, что именно сад сад необходим для социализации ребенка? Многие родители водят детей в сад именно из-за нее, даже если маме не надо выходить на работу. Но по примеру своего ребенка в прошлом году у нас например получилась анти-адаптация. У меня ребенок явный экстраверт: с полутора лет ему хотелось играть с другими детьми, без страха общался со взрослыми как со знакомыми так и с незнакомыми. Однажды «в шутку» убежал от меня в супермаркете, тетя-продавец расставила руки, как бы его ловя, так он забрался ей на руки (ребенку было 2,5 года тогда). На площадке не только активно включался в игру других детей, но и мог организовать игру (давайте я машинист, вы пассажиры и т.п.). После поступления в детский сад начал часто болеть, впрочем как многие дети, причем с ...
Здравствуйте, эксперты.Подскажите, пожалуйста.примеры педагогической практики для специализации студентов по специальности-социальный психолог? Пожалуйста.Буду очень Вам благодарна.Естественно заплачу материально.
Здравствуйте уважаемые психологи! Мне сейчас необходима Ваша помощь. Мне 22 года, вот уже как три из них не могу выйти из состояния депрессии и апатии.Началось всё сразу после окончания школы. Я просто не знал, что мне дальше делать, городок у нас небольшой, имеется всего пару ВУЗов и училищ, так что о выборе профессии близкой мне речь не шла (в город по-больше перебраться не хватало финансов, да я и не знал кем я хочу быть) В итоге прошёл в Педагогический институт на чужую для меня специальность… пошли прогулы, хвосты, ложь близким. Жизнь превратилась в ужас. Проблемы были не глобальные, но решить их я просто не мог себя заставить откладывал на потом, не мог подняться с кровати (бывало спал по 16 часов), оторваться от компьютера. В дальнейшем проблемы только накапливались и давили, я ...
... очная консультация, но сын не согласится на прием к психологу. Заранее благодарна Вам за ответ.
Ищу детского психолога.С целью обсуждения/развития темы изолированного воспитания/тренинга детей от 2 до 18 лет. Буду благодарен за любой отклик. 4848418@gmail.com
Здравствуйте, уважаемые эксперты. У меня вопрос следующего характера. С ноября 2011 я устроилась в образовательное учреждение системы НПО на должность педагога-психолога, а с января 2013 мне сказали, что так как у нас нехватка контингента то мне и еще нескольким сотрудникам выходит только 1/2 ставки. Я подписала документы. Работаю. Но в конце апреля я ухожу в декретный отпуск. И вот что меня заинтересовало, ведь на 1/2 ставки педагогический стаж не идет (насколько мне известно), значит и три года в диктрете у меня не будет идти педстаж. Так ли это???
засчитывается ли в педагогический стаж служба в Вооруженных силах, если заканчивалось командное военное училище, а в учебной программе присутствовал предмет «Военная педагогика и психология» ?
Уважаемые психологи. Очень нужна ваша консультация. Мне 29 лет, 4 года, как в разводе. Есть общий ребёнок — 8-ми летняя дочь. С бывшим мужем всё никак не могу договориться о воспитании ребёнка. Он делает всё по-своему, и в итоге я оказываюсь плохой мамой. Я лишила её определённых удовольствий из-за её двоек и обмана, а папа ей эти удовольствия на блюдечкепреподносит, так ещё просит мне ничего не говорить. Я тут её воспитываю, занимаюсь, и всё зря. У неё в голове один папа с подарками. Я предложила ему сообща воспитывать дочь. Вроде бы договорились, но он делает всё наоборот. У них появились секреты, она стала скрытной, и обманывает чуть ли не каждый день. Даже учительница заметила отрицательные перемены в ребёнке. Что мне делать?
Здравствуйте, уважаемый психолог! Мне 24 года, я работаю социальным работником и я просто ненавижу клиенток- старух! Незнаю, от куда у меня взялась эта ненависть к ним? Будучи ребенком, я выросла среди соседок -пенсионерок, только увижу, что на лавочке около дома сидит бабулька, пулей к ней бежала, но умерли те бабушки — соседки, в 19 лет у меня умерла мама, я выучилась в педагогическом и стала работать социальным работником в центре социального обслуживания инвалидов и граждан пожилого возраста и чем дольше я там работаю, тем больше ненавижу этих клиентов пенсионеров. меня в них бесит практически все: внешность, поведение, а самое главное, отношение к нам социальным работникам! Не хочется терять работу, так как мне не кому помочь, но и работать так больше не возможно! Как мне быть дальше ...
К психологу обратился молодой человек с просьбой помочь ему определиться в выборе профессии. У него есть желание поступить в педагогический вуз, но он не уверен, что это соответствует его способностям. Что психолог может ему порекомендовать?
Здравствуйте уважаемые психологи. У меня в семье сложилась непростая ситуация. Мы с мужем (гражданский брак) живем с его родителями. Год назад у нас появился малыш. Сначала все было хорошо, но потом когда я вышла на работу с ребенком стала сидеть бабушка, другого выхода не было. Отношения у нас с бабушкой нормальные, но все тайны свои я не могу ей доверить.И вот месяца два назад началось: она бесцеремонно влезает в воспитание сына, дает советы которые никому не нужны. Мало того постоянно выхватывает у нас ребенка начинает с ним сюсюкаться, что мне не нравиться так как я придерживаюсь другой политики воспитания (нет я конечно его сюсюкаю балую но не так часто как бабушка). Она воспитала своего сына в ботанической манере. И я не хочу чтоб у меня так было. Я ничего против бабушки не имею, ...
Кто возьмется решить контрольную работу  СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСОВ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВАРИАНТ 1
Теоретическая часть
Тема: «Становление психологического и педагогического научного
знания».
Этапы становления психологии как науки. Этапы становления педагоги-
ки как науки. Основные источники научного психолого-педагогического зна-
ния. Определение предмета изучения психологии. Определение предмета изу-
чения педагогики. Взаимосвязь двух наук. Их место в системе наук.
Практическая часть
Психологическая задача 1
Психологи-идеалисты утверждали, что психические явления могут быть
познаваемы только при помощи самонаблюдения.
Докажите, почему принципиально невозможно познание психических
явлений только с помощью ...
Здравствуйте уважаемые психологи. У меня наверное вечный вопрос, существующий скорее всего всю историю человечества. Как стать мужчиной повзрослев без Отца? Мне 27. Последний раз видел папу в семилетнем возрасте. Так что примера мужчины я не видел. Соответственно вырос не мужественным. Кто-то может спросить — «ты не чувствуешь себя мужчиной?», а как ответить на это вопрос не знаю. Скажу чувствую. Ну а кем еще себя чувствовать? Но наверное я все таки не знаю, что такое быть мужчиной, мужиком, мужественным, но я не знаю об этом, не с чем сравнивать. Себе кажусь вполне приличным. НО! немного труслив, слабохарактерен, стоять за себя проблема, настроение переменчивое, некоторые девушки тоже не видят во мне мужика (я девственник). Я конечно стараюсь… стараюсь за себя стоять, стою за себя, ...
ускоренное обучение на психолога (осталось 1,5 года). Недавно меня вызвал директор и сообщил, что я должна уволиться, так как якобы из министерства пришла бумага о том, что я больше не могу работать психологом, так как специалист должен быть уже дипломированным, но мне этого документа никто не показал. Как мне поступить правильно? Какими нормативными законодательными актами следует руководствоваться?
ребенком 3 года) из этого стажа было проработано в районах приравненных крайнему северу. А теперь при расчете педагогической пенсии в нее не включают 4 года работы в ДОУ педагогом-психологом. Подскажите на какую пенсию и когда я могу рассчитывать.
ребенком 3 года) из этого стажа было проработано в районах приравненных крайнему северу. А теперь при расчете педагогической пенсии в нее не включают 4 года работы в ДОУ педагогом-психологом. Подскажите на какую пенсию и когда я могу рассчитывать.
деятельности. С 1989 года по 2003 год, я работала воспитателем в детских содах, с 2003 года и по сегодняшний день я работаю в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями. В сентябре 2003 года я была принята на должность воспитатель в Центр, в апреле 2004 года, я отучилась на курсах повышения квалификации по Адаптивной физической культуре в г. Москве, есть подтверждающие документы (удостоверение и сертификат), т.к. в учреждении не было педагогической должности ( я занималась адаптивной физической культурой и спортом детей с инвалидностью) мне предложили должность педагога дополнительного образования (я тогда была не в курсе, что эта должность не входит в педагогический стаж (нет в списке)) я согласилась. В 2006 году появилась должность (специально для меня) ...
предпринимательства и менеджмента. Пройденные дисциплины: 1. Педагогика – 100 часов., 2. Возрастная психология – 180 часов., 3. Педагогическая психология – 120 часов., 4. Социальная психология детства – 140 часов., 5.Анатомия и психология детей – 48 часов., 6. Психогигиена в образовательных учреждениях – 32 часа и многие другие дисциплины. Могу ли я работать воспитателем с ведением профессионального стандарта педагога или мне надо переучиваться. И где можно узнать на основании чего (закон об образования-какой пункт и ФГОС-какой пункт и т.д.)
Вопрос задан анонимно
28.09.15
занималась про-бабушка и почти все делала за него и очень часто сидела с ним и его подгоняла, типа «давай быстрей», «давай пиши», «давай читай» и т.д. В первом классе мой ребенок учился вполне нормально(средне), но судить было сложно, потому как учитель была молодая и особо на детей внимания не обращала, давала задания им самостоятельные(в первом классе!!!!), а сама занималась своими делами или вообще выходила из класса.После года обучения она уволилась и на смену ей пришла учитель очень активная, часто повышает голос на детей.Всем родителям после месяца обучения заявила, что дети очень отсталые в программе и нужно очень постараться, чтобы выйти на нужный уровень в учебе. Весь второй класс она говорила, что мой ребенок очень сильно отстает от программы и нам срочно нужны репетиторы, так же ...
... их преобразования: A) Дидактика B) Педагогика C) Школоведение D) Гносеология E) Педагогическая инноватика.
Вопрос задан анонимно
13.04.16
все это время я так себя и не почувствовала любящей и счастливой женщиной. Поясню, чтобы это значило для меня-тактильные ощущения: ласка, объятия, поцелуй, взгляд нежный, совместное ведение хозяйства: вместе приготовить что-нибудь на кухне и всей семьей поесть за столом, общение, совместный отдых, поддержка. А в нашей семье все наоборот: со стороны мужа-грубость, даже прикосновения, которые бывают очень редко-грубы и резки, и от этого я как цветок -закрываюсь. Я очень тонко-чувствующая, испытываю боль как физическую так и душевную. В семье мужа такие же были отношения между его родителями: женщину не ставили ни во что, по-видимому мой муж и примерил на себя модель своего отца. За все это время, мы ни разу не отдыхали, вообще никто, так как все деньги муж вкладывает в свои дела, причем и ...
У меня двое деток, мальчик 3 года и девочка 1 год. Дети очень активные, шумные, не слушаются. Иногда веду себя слижком жестко по отношению к старшему сыну. Потом об этом жалею… Очень их люблю, образование педагогическое и люблю читать книги и статьи по психологии детей и тд. То есть я не совсем «темный лес» в воспитании детей. Поэтому меня и волнует, что я очень вспыльчивая, часто не могу сдержать себя и в гневе могу шлёпнуть ребёнка, толкнуть, дать по рукам и тд. Раза три уже пощёчины ему давала. Стыдно и горько это осознавать. Не могу себе простить этого! Не приветствую когда муж кричит или угрожает ребёнку, ставит в угол, прошу его и бабушек объяснять детям, просить, отвлекать в конце концов. Вобщем запрещаю другим кричать и применять силу к детям. А сама, такая умная, не могу совладать ...
Моей дочери почти 10 лет. Недавно заметила, что она в интернете ищет видео на тему секса. Со мной в детстве никто не занимался сексуальным воспитанием. И в то время нельзя было получить информацию о сексе. И для меня конечно это стресс. Не понимаю, с чего начать, что можно говорить, не хочу принести травму ребенку. Может следует обратиться к профессиональному психологу, но при этом возникает страх не доверия к о мне со стороны ребенка.
Я поступила в прошлом году (2016) на факультет клинической психологии в ПСПБГМУ. С 9 — го класса хотела поступить на врача, потом на психолога. Психология мне очень очень интересна, и я хочу связать с ней, а также с творчеством, свою жизнь. Но в процессе учёбы поняла, что мне будет трудновато работать в будущем психологом, так как я человек закрытый, стеснительный, и не приветствующий публичных выступлений и заикающийся на них. Подскажите, пожалуйста, есть ли такая область психологии, которая минимизирует контакты с людьми (или хотя бы, где общаться меньше)? Я понимаю, что всё равно будет практика (в моём случае — общение с пациентами (психодиагностика) и со студентами (педагогическая практика)), но это только какое-то время. И всё же, есть ли такая область в психологии? Если нет, то что ...
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_179568/ Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. N 678 "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций") отпуск психолога, работающего с детьми ОВЗ в детском саду 56 календарных дней. В учебном заведении, в котором я работаю, один ребенок с ОВЗ, с которого я систематически сопровождаю… имею ли я право на отпуск в 56 календарных дней?
1. Почему я необоснованно ревную мужа и как перестать это делать? Как проявляется: когда муж задерживается/уходит помочь другу/не отвечает на звонок от незнакомого номера/т. д., я испытываю беспокойство. Воображение рисует сцены измены. Настроение портится, могу предъявить мужу претензии. Потом остываю, понимаю, что всё было на пустом месте. Иногда снятся сны, наблюдаю со стороны: светловолосая голубоглазая девушка, её муж, сын. Муж на работе встречает женщину старше себя. Она крупная, тёмноволосая, уверенная, развязная. Муж изменяет. Жена узнаёт, сильно расстроена. И тут я понимаю, что эта жена и есть я. В этот момент я просыпаюсь. У меня нет ни родственников, ни знакомых похожих на эту женщину. 2. Как вести себя с родными, которые навязчиво раздают советы по воспитанию ребёнка? Как ...
Причина — непонимание друг друга в бытовых вопросах, инициатор бж. Я сотни раз пытался уговорить ее пойти к психологу и вместе работать над собой, но бж плевать на это — все грехи сваливает на меня, и выдает из себя сестру милосердия и божьего агнца. У нас общий сын, сейчас ему 2.3 года. Проживаем в разных городах, 170 км друг от друга, она до сих пор у родителей. За этот прошедший в разводе год бж осенью заводила новые отношения (не смотря на все мои доводы вернуться ради ребенка), которые продлились всего три месяца. Но она думала что это навсегда, и приучала сына к новому «папе», не давая с ноября по январь мне видеться с ребенком, она по ее на тот момент словам хотела чтобы у сына был один отец, но не я. Т.к. я буду «мозолить глаза» в новоиспеченной семье и ребенок будет от этого ...
Современные психолого-педагогические технологии образовательного процесса... Уважаемые дамы и господа! Психологи и педагоги! А поделитесь пожалуйста вашим опытом и видением ситуации... Вопрос №1 — а какие технологии можно считать современными? Вопрос №2 — какими технологиями, методиками, техниками вы пользовались/пользуетесь? Заранее спасибо за ответы! Диссертацию не пишу, всего лишь методические рекомендации надо организовать для учителей — за научные ссылки буду особо благодарен.
дают хороший результат)! Но живу с радителями ( 47 лет) они не разделяют мнение моё, психологов и не считают правильным приходить к единому решению по поводу воспитания и не согласны с моими действиями! У них если крикнул ребенок… на первый зов сразу не отреагировал… Попросил конфеты ( а бабушка поручила его к ежедневному вручению конфет без повода) итд у них сразу берётся в руки ремень! Дедушка уже предлагает в угол на соль....((( моему терпению пришёл конец( я не знаю как справиться с родителями! Ежедневные разговоры устраивает бабушка.со словами… что я не правильно его воспитываю, вообще ребенок не воспитаный, ну и конечно же я не согласна, хочу обсудить с ней это, но она не хочет меня слушать, начинает психовать и получаеться разговор на повышеных тонах ПРИ РЕБЕНКЕ!!!!!)ребёнок сразу ...
... их преобразования: A) Дидактика B) Педагогика C) Школоведение D) Гносеология E) Педагогическая инноватика.
Вопрос задан анонимно
12.10.17
самооценке и межличностным отношениям. "Отношения с другими начинаются с отношений с самим собой" Профессионально, бережно и с любовью помогаю справляться со сложными жизненными ситуациями. Общаться в чате онлайн Lika Консультации от 0 i Обратившись ко мне, Вы сможете рассчитывать на квалифицированную помощь. Помогать можно тому, кто захотел подняться и попытался встать. Тому, кто лежит и требует, чтобы его везли, помогать опасно. Я готова Вас выслушать и помочь, главное, чтобы Вам это было нужно! Общаться в чате онлайн Татьяна Консультации от 500 i Магистр психологии. Помощь в разрешении конфликтных ситуаций.* Детско-родительские отношения и вопросы детской психологии. *Любовные отношения. * Личностные проблемы. Ознакомьтесь, пожалуйста, с профилем. Общаться в чате онлайн Данилов ...
все детство своё, сейчас мне на данный момент 25 лет. И я ей благодарна за ее воспитания меня. Родители мои живы, с мамой у меня с детства не сложились хорошие отношения. И я жила с бабушкой, а сейчас вообще не понятные отношения из за наследства. Вечные скандалы и споры! Хотя завищание на мне. Когда ещё была жива бабушка, я была в отношениях с молодым человеком которые длились 1,5 года. Но, потом с молодым человеком у нас стали отношения не отношениями. Я стала часто проводить время с бабушкой, так как на тот момент она болела и я чувствовала что скоро ее не станет. А он занимался своей жизнью. В итоге когда у меня умерла Бабуля, он побыл со мной один день и больше я его не видела, то есть это было 23 декабря 2017г Потом он снова появился 28 декабря2017 г перед новогоднюю ночь отдал мне ...
... педагогических условий, средств и методов воспитания и образования для самых маленьких детей является заслугой а) Ф.Фребеля; б) Я.А.Коменского; в) Дж Локка; г) Р.Оуэна. 4. Первая «Программа работы детского сада» вышла в:` а) 1938 году; б) 1985 году; в) 1934 году г) 2010 году. 5. Мария Монтессори для сенсомоторного развития детей дошкольного возраста предложила: а) иллюстративный материал; б) демонстрационный материал: в) дидактические материалы; г) видеоматериал. 6. Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок замещает другим пред-метом, его изображением, каким-либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек становится конфеткой, песок — каш¬кой для куклы, а он сам — папой, шофером, космонавтом). Опыт замещения накапливается также при освоении речи, в изобразительной деятельности. Необходимо учитывать, что использование моделей воз¬можно при условии сформированности у дошкольников умений анализировать, сравнивать, обобщать, абстрагиро¬ваться от несущественных признаков при познании пред¬мета. Освоение модели сопряжено с активными познава¬тельными обследовательскими действиями, со способнос¬тью к замещению предметов посредством условных знаков, символов. 30. Закончите предложение: Педагогический процесс, направленный на всестороннее и гармоничное развитие ...
моего профиля. Прочтите отзывы и рекомендации людей, которые оставили после общения со мной. Если после прочтения моего профиля, Вам внутренне и искренне, резонирует отклик — это прекрасно! Буду рад взаимному сотрудничеству. Общение строится/базируется на следующих принципов/основ: ✔ Рекомендации и примеры из материалов Мастера Osho ✔ Сеансы Рэйки — Reiki Usui Shiki Ryoho. ✔ Osho терапия Запомнить эксперта Общаться в чате СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: Психология Красота, Здоровье Бизнес i i Осталось: ЗАРЕГИСТРИРОВАН: июнь 5, 2015 г. ПОСЛЕДНИЙ РАЗ БЫЛ: сегодня ОБРАЗОВАНИЕ, СЕРТИФИКАТЫ: «Мы и существование есть единое целое» «У нашего обучения нет конца. В нашем конце — наше начало» Суфизм © ══════════ «Знающий не говорит, говорящий не знает». Лао-цзы © ══════════ Если это важно; Педагогический университет ...
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store