Вы искали:

педaгогпсихолог дошкольного учреждения

Здравствуйте! Я живу в городе Новокузнецке, мне 21 год, я являюсь сиротой. имеет ли мой ребенок право на внеочередное зачисление в дошкольное учреждение?
Добрый вечер. моему ребенку, которому исполняется в ноябре 3 года отказано в месте в детском саду. Наше заявление на поступление ребенка было рассмотрено еще летом положительно, документы и анализы для поступления сданы.Должны были идти в сад в октябре.Состоим на льготной очереди (муж военный).Группы в других садах уже укомплектованы и нам туда не попасть.Имеет ли право дошкольное учреждение так поступать: сначала предоставить место а потом передумать? Как можно обязать их принять ребенка в сад? Заранее благодарю. Надежда.
Добрый вечер! Прошу проконсультировать меня по одному вопросу, касающегося моей мамы. Дело в том, что она работает в дошкольном учреждении(детский сад) около тридцати лет. С нового года вступил в силу ФЗ (к сожалению, не могу точно сказать какой), согласно которому осуществляется повышение заработной платы работникам дошкольных учреждений на 22%. Данная прибавка коснулась только воспитателей, а младшего состава, именно помощников воспитателей (кем моя мама и является), не затронула. Считаю несправедливым такое разделение и хотелось бы уточнить, корректно ли осуществляется выполнение закона. Дополнительно сообщаю, что также принят закон, согласно которому за выработанный стаж также осуществляются выплаты. От 3 до 10 лет — 10%, свыше 10 лет — 15%. Данные выплаты также не отразились на зп. ...
здравствуйте, я воспитатель в дошкольном учреждении, в октябре 2012 года у нас проходила аттестация. она прошла успешно- на что у меня есть соответствующие документы. в марте 2013 года руководство мне заявило, что аттестация недействительна без специальных курсов, которые проходят в другом городе. на основании этого меня хотят сократить. законно ли это? заранее спасибо
имеют ли право дошкольные учреждения требовать «добровольный взнос» 2000 руб. и намного больше
Работаю в дошкольном учреждении, в деревенском детском саду, выполняю три работы: кочегар, сторож и дворник. А зарплату получаю, как сторож. Правильно ли это? Работодатель говорит, что так платят везде
... -то случиться? Может ли инвалид 1 группы ходить в дошкольное учреждение, в котором нет медика? Заранее спасибо!
Может ли дошкольное образовательное учреждение (садик) взимать деньги если ребенок не ходит в субботний день, или какие нибудь дни без уваж.причины
«Об Образовании в Российской Федерации» из штатного расписания детского сада с количеством воспитанников 90 детей исключается медицинская сестра, в должностных обязанностях которой были три основных обязательных направления: 1. Организация питания воспитанников. 2. Профилактическая работа с детьми, родителями воспитанников и работниками детского сада. 3. Контроль соблюдения требований СанПиН 2.4.1.3049-13 „Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций“. Альтернатива сокращённой штатной единице будет работник из медицинского учреждения с графиком прихода в учреждение 2 раза в неделю для проведения профилактического осмотра воспитанников, подчиняющийся руководителю медицинского учреждения. Все остальные ...
Добрый день! Скажите пожалуйста какова продолжительность рабочей недели воспитателей доу при 10,5 ч режиме дошкольного учреждения на 1 ставку (5-15 или 7-12), если по законодательству 36 часов. И каким образом можно возможно отработать полные 7,12 если будет не доработка (пр-р спаренные часы и пр) На основании какого документа. Спасибо
слышала, что в начале 2011 года вышел закон о предоставлении няням в дошкольных учреждениях дополнительной недели отпуска, хотела бы узнать правда ли это, так как собираюсь в отпуск, а эту неделю не дают, говорят, что эту неделю дает профсоюз, что делать?
Здравствуйте! Подскажите пожалуйста как получить путевку в детский сад. Ребенку 2 года. Комиссия по комплектованию муницыпальных дошкольных образовательных учреждений дали отказ в этом году, сказали звонить в 2013 году.
... ли это? входит ли в обязанности воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения подготавливать детей к школьным знаниям?
Мой внук 5 лет посещает ДОУ Муниципальной принадлежности. В учреждении слишком много дополнительных платных занятий. Мы посещаем некоторые из них и платим, правда наличными, а не по квитанции через банк. Из-за финансовой трудности отказались от платных музыкальных занятий. В результате ребёнок не получает вообще музыкального развития, не участвует в праздничных мероприятиях, а сидит как зритель на стульчике пока дети танцуют и участвуют в ролевых представлениях. На наш вопрос возмущения «Почему?», нам ответили: «Вы же отказались от музыкальных занятий, вот и получайте что хотели. Ребёнок сидит в группе, пока все дети занимаются музыкой». ВОПРОС: как нам поступать в такой ситуации. Разве в современном штатном расписании ДОУ нет музыкального руководителя, как в прошлые времена, когда мои ...
здравствуйте! вопрос о порядке и условиях предоставления ежемесячных компенсационных выплат родителям на детей, не посещающих муниципальные образовательные учреждения.Есть ли нарушение и противоречие основному Закону РФ Об образовании. В сентябре 2012 года ребенку исполнилось 1,5 года. Места в садике предоставлено не было. Специалист Департамента образования г.Ноябрьска Ямало-Ненецкого АО сказал сидеть и ждать. На следующий месяц я вновь позвонила, ответ тотже-ждите. На 3 й месяц наконец-то соизволили мне сказать, чтобы я приходила и писала заявление на выплату пособия. Но! как мне заявили, что пособие будет выплачиваться только со следующего месяца после подачи заявления. Мало того, получается 2 месяца они тоже не собираются оплачивать, именно когда уже ребенку исполнилось 1,5 года. ...
Здравствуйте, мы Автономное дошкольное учреждение, в нашем саду оказываются платные услуги которые находятся на Муниципальном уровне и мы не можем ими управлять без вмешательства Администрации, какие действия необходимо предпринять чтоб платные услуги перешли на автономный уровень, для того чтоб мы сами могли ими управлять???Здравствуйте, мы Автономное дошкольное учреждение, в нашем саду оказываются платные услуги которые находятся на Муниципальном уровне и мы не можем ими управлять без вмешательства Администрации, какие действия необходимо предпринять чтоб платные услуги перешли на автономный уровень, для того чтоб мы сами могли ими управлять???Здравствуйте, мы Автономное дошкольное учреждение, в нашем саду оказываются платные услуги которые находятся на Муниципальном уровне и мы не ...
Работала воспитателем в сельском дошкольном учреждении, пед.стаж 18,5 лет. Сейчас другой вид деятельности.через 2 года на пенсию.Положены ли мне соц.льготы
может ли методист в дошкольном учреждении отчитывать воспитателя в грубой форме при всех сотрудников.
оплата родителей идёт только на присмотр и уход за ребёнком, медицинское обслуживание в эту оплату не входит. Учреждение хотят наказать на 30 000 рублей, ссылаясь на нарушение закона о потребителе, что д/с не предоставляет услуги в полном объёме.
2013г.? В пункте 11.3 указано:11.3. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными. Это значит 5 рабочих дней и плюс два выходных? Или четыре с двух сторон недели? Спасибо!
дошкольное учреждение в сельской местности. Положены ли мне какие-нибудь выплаты, как молодому специалисту?
Вопрос задан анонимно
10.12.15
Екатеринбург по специальностям: — психология с присвоением квалификации «Психолог. Преподаватель психологии»;- филология с присвоением квалификации «Филолог. Преподаватель по специальности филология».- история с присвоением квалификации «Историк, преподаватель истории» В общероссийском классификаторе специальностей по образованию направления подготовки «Образование и педагогика» (ОК 009-2003) вышеуказанные специальности отсутствуют. С 01.01.2017г. вступает в силу профстандарт " Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" с предъявлением к педагогу следующих требований: «Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки " Образование и ...
Вопрос задан анонимно
10.02.16
квалификация «Психолог.Преподаватель психологии» по специальности «Психология». Требуется ли в данном случае прохождение дополнительной профессиональной переподготовки для работы воспитателем в дошкольном уч-и?
... дошкольного возраста предложила: а) иллюстративный материал; б) демонстрационный материал: в) дидактические материалы; г) видеоматериал. 6. Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком ...
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store