Вы искали:

понятие психологии труда

Скажите пожалуйста, как вы понимаете такое поняти или как слова "Профессиональный психолог"?
рассматриваются, как решаются, какие сложности могут возникать при работе с такими ситуациями у психологов? Какие критерии психологического портрета можно наблюдать чтоб определить, что это «Кармическое»? Может быть есть труды психологов по этой теме, буду рада, за их предоставление и рекомендации. Или с этим сразу к эзотерику нужно обращаться? Благодарю, за профессионализм!)
Добрый вечер! в течении 3 или 4-х лет с определенной периодичностью наступают «волны» — либо глубокая депрессия, так, что с трудом заставляю себя на любое дело, даже самое незначительное, либо невероятное возбуждение, расторможенность вместе со злобой и ненавистью ко всему, агрессией. Все сопровождается паранойей, доходящей до абсурда: мама принесла чай — чай отравлен, взяла ножницы — хочет заколоть, человек обернулся — он прочитал мои мысли, кто-то смеется — это относится ко мне; физическими проявлениями (озноб, тахикардия, тошнота, бессонницы из-за ощущения, что в комнате кто-то есть и следит за мной), различными глюками (например, прыгающие деревья-столбы, внезапные провалы в асфальте, какой-либо шепот, крики или навязчинвые звуки по типу тиканья часов или капающей воды). В это время ...
Вопрос задан анонимно
19.01.12
Здравствуйте. Помогите разобраться. Работая в образовательных учреждениях ( Детский дом, детско-юношеский центр) мне платили по 12 разряду по стажу и образованию. Перейдя в учреждение соцзащиты я получаю по 9 разряду. У меня высшее образование, педагогический стаж 25 лет, в должности психолога 3 года. Показывают один и тот же приказ, интерпретируют по разному. Кто прав?
Я учитель-логопед. 5 лет летала с маленьким ребенком из Ашхабада в Москву на учебу в универ. Потрачены тысячи долларов и личное время. Порой приходилось оставлять сына с нянькой и по три месяца не видеть. Была цель- получить высшее образование, и зарабатывать деньги. Ребёнок по мере взросления стал агрессивным. Так же у него ВГД, СДВГ. Сейчас мы проживаем в Астрахани. Приехав сюда 2 года назад, как раз со свежим диплом на руках, я устроилась на работу. Зарплата обескуражила. 3000 рублей. Проработала не долго, так как ребенку запретили посещать детский сад весь день из-за агрессивного поведения. Только занятия посещает. Итак, я посвящена только ребенку. Он славный… но очень-очень тяжело «сидеть дома» (так называемо… домашний труд… побеги по врачам… занятиям сына… и проч.). Чувствую себя в ...
Здравствуйте! Меня зовут Елена, мне 23 года Заранее прошу прощения, если вопрос окажется очень многословным. Но эта проблема меня уже измучила. Семь месяцев назад я пошла к психологу. Состояние мое было критическим- либо на прием к терапевту, либо под поезд. Причин  великое множество — я постоянно живу с ощущением, что я ничего недостойна и обречена быть несчастной. Мой отец — алкоголик, мама — прекрасный, но безвольный и закомплексованный человек, все детство я прожила с бабушкой- передовиком социалистического труда и отца называю не иначе, как «он» или «ты». Личной жизни у меня нет и никогда не было, что само по себе вызывает кучу комплексов. Психолога я выбрала интуитивно, поскольку фронт работы был обширный, с точки зрения проблем мне подходил каждый второй специалист, в итоге я ...
... с нами происходит вообще точки зрения психологии, и что нам делать? :(
Вопрос задан анонимно
08.06.12
Здравствуйте! Я задаюсь одним вопросом, который никак не могу сама разрешить. Дело в следующем: Я недавно закончила Педагогический институт, получив специализацию «Психолог в системе образования.» Во время своего обучения я по собственной инициативе записалась на курсы Психологического Консультирования к признанному и довольно опытному супервизору. Это была женщина лет 50, успешно (по меркам нашего городка) практикующая — имела достаточно клиентов как консультант и сертифицированный гештальт-терапевт. И я, полная самых лучших ожиданий, записалась к ней на курсы. Сначала, пока она преподавала нашей группе теорию, всё шло замечательно, но постепенно мы стали практиковаться, т.е. консультировать «клиентов». Причём клиентами были мы сами. И тут началось нечто, что трудно охарактеризовать. Я ...
в каких парах понятия находятся с точки зрения психологии, в тех же отношениях, что и в паре тревога -тревожный? А)способ способьный, Б)интерес -любознательный, В)мышление -мысшлительный
1)к чему приводит разделение труда? 2) Охарактеризуйте исторически сложившиеся этапы разделения труда людей. 3) в чем заключается сушность разделения труда? 4)что следует понимать под формой разделения труда? 5)райскройте современные формы разделения профессионального труда людей, 6)что такое профессиональная деятельность? чем она отличается от непрофессиональной? 7)каковы функции профессиональной деятельности? 8) как можно определить цель и задачи профессиональной деятельности? 9) что обеспечивает успех профессиональной деятельности человека? 10) в чем сущность профессиональной деятельности, ее отличия от непрофессиональной?
... как это лечится и лечится ли, может ли психология помочь как-то в этом деле?
Вопрос задан анонимно
05.01.13
Нам по 20 лет. Знаем друг друга 3,5 года. 1,5 из них встречаемся, пол год жили вместе.
Наступил сложный период в отношениях, постоянные ссоры и ругань даже из-за пустяков, так как люди очень сложные, с характером, уступать друг друга получается с трудом. После очередной ссоры, она решила пожить отдельно, то есть у мамы.
Через неделю оба поняли, что дико скучаем друг по другу. Начали снова общаться, с переменным успехом. Через какое-то время поймал ее на лжи. Ушла в клуб без спроса, обманув. Простил. В новый год обсудили все вопросы и претензии друг друга, она и я пообещали делать все как надо, уступать и прочее. Сказала, что любит и будет стараться.
А вот уже через несколько дней, снова поругавшись на дне рожденье у друга, в тот же вечер поймал ее на странных смс-ках. ...
... верны3. В чем проявляется взаимосвязь юридической психологии и уголовного права?а) в изучении вопросов, связанных с субъективной стороной преступления  б) в уточнении содержания понятий, включенных в УК и имеющих комплексный психолого-правовой характер  в) юридическая психология и уголовное право не имеют тесных междисциплинарных ...
1. Каковы права лица, назначенного на судебно-психологическую экспертизу? а) он вправе заявить отвод эксперту б) требовать назначение названного эксперта в) ходатайствовать перед судом об оглашении экспертного заключения в закрытом судебном заседании г) отказаться от проведения судебно-психологической экспертизы д) все ответы не верны 2. Свойства темперамента являются: а) свойствами личности Б)биологическими свойствами в) свойствами, характеризующими направленность личности г)свойствами, определяющими включенность субъектав системусоциальных отношений д) все ответы верны 3. В чем проявляется взаимосвязь юридической психологии и уголовного права? а) в изучении вопросов, связанных с субъективной стороной преступления б) в уточнении содержания понятий, включенных в УК и имеющих комплексный ...
Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, работа психолога на предприятии оказывает влияние на рост производительности труда, на экономическую эффективность. Есть ли научные исследования на эту тему с конкретными цифрами. Заранее спасибо.
... , для нее нет понятия что она может быть не права). ...
... спасибо вам большое за тот труд и помощь, которую вы оказываете таким нытикам ...
Здравствуйте, уважаемые психологи! У меня возникла проблема. В первую очередь, охарактеризую себя. Я пркатичный, дисциплинированный, целеустремленный человек, спортсмен. Очень увлекаюсь психологией успеха. До недавнего времени делал все как надо, очень тщательно. Но, в какой-то момент я понял, что этим я ухудшаю и ограничиваю свою жизнь- конкретно нет свободы, какая то зажатость и прямолинейность. еще и играет мысль, типо молодой — надо гулять — отдыхать, а не пахать как вол. 3 -я причина это еще и то, что я себя всегда чувствую одиноким — все веселятся, куда- то ездеют, я вроде тоже — и в клубы и в с девоками — однако, это чувство не покидает меня. Охото совмстить это все: и великолепный труд, и отличный отдых. Но… Я боюсь. Боюсь уйти в работу и стать сухим чопорныйм «немцем». И дурака ...
Здравствуйте. Нужна помощь психолога, ситуация вот в чем. 27 лет, работа связана с умственным трудом (так для справкаи если имеет значение). С САМОГО детства ужасно боюсь (или как это назвать) врачей! не важно какой врач (педиатр, терапевт, платный консультатант, ну про стоматолога вообще молчу.), при виде таковых теряю сознание буквально в самом начале приема у специалиста.в то же время стоить заметить что как таковой боли не боюсь, начинаю «улетать» в процессе беседы с врачом, о лечении или диагнозе… как можно исправить ситуацию? Заранее спасибо
Здравствуйте уважаемые психологи С проблемой восприятия информации столкнулся недавно. Раньше много читал, писал, есть литературные способности, но пережив много плохого и потеряв многих людей, друзей и оставшись в одиночестве, пережив множество стрессов, появилась трудность с восприятием информации. Порой легче быстро просматривать сайты, заголовки новостей, чем прочесть и вникнуть в статью. Бывает, напишу 3 статьи и уже устаю от информации. Не могу ее воспринимать, слова забываю, безразличие ко всему. А вот есть же люди, способные каждый день много и плодотворно писать, сохранять ясность мысли, памяти и сознания. У меня же часто воспоминания о прошлом. А вот сконцентрироваться над информацией, чтобы писать статьи каждый день невозможно. Не знаю отчего так, возможно от пережатых стрессов ...
Здравствуйте уважаемые эзотерики С проблемой восприятия информации столкнулся недавно. Раньше много читал, писал, есть литературные способности, но пережив много плохого и потеряв многих людей, друзей и оставшись в одиночестве, пережив множество стрессов, появилась трудность с восприятием информации. Порой легче быстро просматривать сайты, заголовки новостей, чем прочесть и вникнуть в статью. Бывает, напишу 3 статьи и уже устаю от информации. Не могу ее воспринимать, слова забываю, безразличие ко всему. А вот есть же люди, способные каждый день много и плодотворно писать, сохранять ясность мысли, памяти и сознания. У меня же часто воспоминания о прошлом. А вот сконцентрироваться над информацией, чтобы писать статьи каждый день невозможно. Не знаю отчего так, возможно от пережатых стрессов ...
Здравствуйте! мне 23 года. 2 года назад закончила университет на специальность «педагогика и психология». Интерес всегда был только в психологии… Но получила грант и «разбавила» с педагогикой. Получила диплом и дабы не отправить пылиться на полку его сразу пошла работать в Центр раннего развития (до 7 лет) педагогом детской развивающей программы с психологическим уклоном. Отработав два года, поняла, что «прогорела до тла».Интереса нет — много педагогики в деятельности, нет стабильности в оплате, не вижу перспективы. Состояние эмоционального выгорания. Работать НЕВЫНОСИМО. Разочарование, страх. Собралась с мыслями, насколько это возможно… и пришла к выводу смены профессии. Решила учиться на юриста. НО!!! Сомнения. Столько вложено труда… сил. Просто я вижу перспективу будучи юристом. Вижу к ...
У меня есть вопрос, касаемый работы.Я мама в декрете, сыну скоро исполнится 2 годика. Посещает садик, но не… регулярно, так как часто болеет. С момента начала его посещения сада, я начала поиск работы, дабы помочь мужу финансово да и на себя иметь возможность тратить не спрашивая. И получается всегда одна и та же ситуация. Как только на горизонте появляется более-менее приличная удаленная вакансия, сын начинает заболевать на длительный период. с первой работой я промучилась 3 месяца и в итоге сама ушла, потому что не могла обеспечить уровень работы должного качества. Вторая работа пролетела, потому что работодателю сложно было понять, как это если ребенок дома, нельзя звонить. и вот сейчас третья вакансия. Организация серьезная, имеет лицензию, все такое. Вовремя оплатили первые дни ...
2 раза был в психбольнице. Оба раза не помогли. Сложилось впечатление, что они там из него овоща делали. Потом отходит за несколько месяцев и опять по-новой. Ему 24 года. Началось все на 3-м курсе универа. Бросил. Начал отстраняться. Ничего не делал, докатился так до психушки. Не буду подробно расписывать, что там происходило, просто поясню — это была жесть для меня и моей мамы. Сейчас история повторяется. Наверное, уже 1,5 года прошло, как он не лежал в психушке. С каждым днем все хуже. Живу с ним в одной комнате, можете представить — то еще удовольствие. Дело в чем, вы конечное можете сказать -«вперед к специалисту». А что делать если мой брат не хочет. И никакие уговоры не помогают. Он не считает себя больным. На реабилитацию после психушек тоже не ходил. Только если опять вызывать ...
Моя история с моими тараканами… меня очень беспокоят некоторые вещи… Попытался описать свою историю, чтобы лучше было понимание... Меня зовут Иван, я «посещаю» школу йога с октября месяца. Я инвалид 1гр. (колясочник). Человек, я, верующий и по этой причине мне было и есть психологически тяжело воспринимать различные потоки, получения энергии из источников, которые не относятся к Богу (Библия и церковь)… Но в то же время пришло осознание того, что в моей жизни наступает переломный момент и мне просто необходимы изменения… Не знаю будет ли это лучше или хуже в итоге, но я решился и сделал шаг на пути в сторону йоги… Шло время и я никак не мог встретится с людьми, которые занимаются йогой. Я молился и просил Бога послать мне таких людей… Так я познакомился с Машей и уже с ее помощью с ...
Раздел I. Философия, ее проблемы, роль в жизни человека и общества 1.Мировоззрение — это: *мироощущение, знание о мире,  практический опыт человека, совокупность взглядов, оценок, норм и установок человека по отношению к миру, непротиворечивая система суждений о природе. 2.С точки зрения материалистической философии соотношение философии и мировоззрения правильно выражается суждением: Философия и мировоззрение – основные формы мифологии, Мировоззрение – часть философии, Философия часть мировоззрения, Философия – теоретическое ядро мировоззрения, Основную роль в формировании мировоззрения играют специальные научные знания, философия – вспомогательную. 3.Возникновение философского мировоззрения относится к…: *середине III тысячелетия до н.э.  III – I вв. до н.э. +VII– VI вв. до ...
никогда не произойдет, и это происходит снова и снова. Не могу найти как это с точки зрения психологии объяснить и на какие научные работы сослаться.Спасибо!
отсутствием. Я выбрала путь решения этой проблемы путем чтения книг, начала с Луизы Хей и так до сих пор их решаю.(с 15 лет) Выбрала решение проблем близости путем избегания этой самой близости.Мне уже 26 лет и я до сих пор девственница, мне не нравился ни один парень. Я вот думаю когда я встречу наконец того кто мне понравится, как я ему скажу что он у меня первый мужчина, он ведь подумает что я какая-то ненормальная.(мне страшно) Может я фригидная? У меня напрочь отсутствует опыт общения с парнями, понятия не имею как себя с ними вести, хочется быть особенной для них(той с которой захочется встретиться вновь) поэтому и штудирую книги по психологии. У меня было 8 свиданий и дальше одной встречи дело не зашло. Может мне стоит хотя бы начать общение? И это вообще нормально, что через 10 мин ...
существует языковый барьер и вы не сможете напрямую общаться с ребенком. А ходить на консультации к психологу в нашей стране, у нас нет возможности. Но помощь нужна, так как несмотря на мою информативность и страние спавиться с проблемой, мне очень тяжело это дается. И так вопрос состоит в том, что ребенок мальчик, в третьем классе. В семье есть мама, папа и 4-х летний младший брат. В основном имеем две проблемы. Первое не хочет учиться и плача и в истерике пишет домашнее задание. Кроме школы по своему желанию ходит на танцы уже третий год и в музыкальную школу певый год. Включительно Декабря 2015 ходил на плавание. С 2016 года сказал, что зимой ему неохота ходить в бассейн и ему приятно ходить весной по осень. Я перестала его водить на бассейн. Я не заставляю его посещать кружки без его ...
Вопрос задан анонимно
21.02.16
Здравствуйте, уважаемые психологи. Работаю, инженером строителем. В прошлом году произошли неожиданные перемены в моей жизни на работе( я самолюбивая, гордая ни когда не перед кем не буду ползать., работаю 20 лет) Работу свою знаю хорошо и это не только мое мнение. (два раза увольнялась, но возвращалась ( просили вернутся, не справлялся человек которого брали на мое место) Это обо мне. У нас на работе есть сотрудница запойная молодая, муж выгнал жила на квартире, как то многие отвернулись, знают что надо что-то делать но только разговоры. Я все больше проводила с ней время и беседовала, даже не беседовала а говорила грубо, не будешь лечится ждет увольнение, канава и дети будут ходить по помойкам еду искать. Помогала материально. Питались вместе в обеденный перерыв, она тянулась ко мне. ...
У меня разбито сердце. Парень, моя первая любовь который стал моим первым мужчиной попользовался мной, наигрался и бросил. Какие красивые слова он говорил! Но это были только слова. Это потом уже наш общий друг сказал мне, что у него разыгрался спортивный интерес когда узнал, что я девушка (прозвучало на самом деле не корректное слово) да ещё и влюбилась в него. кстати он потом с ним подрался за то, что меня обидел, но мне от этого не легче. Так вот. Сказать, что мне плохо — это не сказать ничего! Острый период истерик, рыданий сменился полнейшей апатией. Я как робот. Пришлось уволиться — предложили по собственному, потому-что стала болеть, часто брать больничный, делать ошибки в работе. Сейчас еле свожу концы с концами. Подруга предложила развеяться, пошла и всё время только пила как ...
Вопрос задан анонимно
09.04.16
В аспирантуре мне было интересно, я чувствовала себя уникальным специалистом в области гидроакустики, и могла с удовольствием работать даже за скромное вознаграждение. Одновременно я работала преподавателем на кафедре физики. Работа преподавателя сильно меня утомляла, я все время боялась, что меня накажут, если я сделаю что-то не так. Опытные преподаватели обвиняли меня в излишней мягкости со студентами. Четыре года назад я защитила кандидатскую диссертацию по специальности акустика и мой научный руководитель устроил меня в НИИ. Там моя зарплата существенно выросла, но одновременно с этим мне пришлось сидеть в одной комнате с людьми, которые всячески обесценивали меня как личность и специалиста. Они убедили меня, что я “щенок” и никуда не гожусь. Все это не способствовало активному ...
Вот мой предыдущий вопрос www.liveexpert.ru/topic/view/2138552-c?f=myall&rtab=profile Сказали, что здесь есть специалисты, «набивающие руку». Сейчас нахожусь в сложно финансовой ситуации, поэтому позволить себе обратиться платно к психологу совсем не смогу, а по месту жительства нашим специалистам ничего не нужно. Очень стыдно, что в данный момент, когда больше всего нужно, не могу себе этого позволить достойно оплатить труд специалиста. Кто сможет помочь, буду очень благодарен… хотя бы встать на «правильный путь»… От себя обязательно обещаю отзыв и всё, что нужно. Я здесь не новичок, раньше обращался за помощью и даже имею статус «платиновый», но сейчас такая ситуация, что сам питаюсь только макаронами ежедневно((
Вопрос задан анонимно
26.09.16
У меня очень странное детство, в котором я была лишена элементарных вещей — еды, возможностей заниматься чем-то интересным спортом, танцами, тем чем обычно занимаются дети и собственно была лишена любви. С 16 лет я живу одна и в целом довольная тем кем я стала, у меня 2 высших образования, хорошая работа, жилье, всего этого добилась я сама, хотя объективно — это просто титанический труд. Но это все в мыслях, но я не чувствую этого. Я не люблю себя, так же как не любили меня мои родители. Я все время принуждаю себя делать много всего, работать, компенсировать то, чего я была лишена, но это не приносит мне глобального улучшения, только временно Все психологи, с которыми мне довелось общаться, как будто издеваются надо мной, говоря только о том, что я должна помириться с матерью, должна всех ...
психологами, работаю над собой. Многие причины моего поведения мне известны и понятны. Часты бывают озарения и неслучайности, я интересна стала себе и другим. Мой мир стал большим и объемным, раздвинулись его границы, открылись замки, убрались заборы. Последнее время работаю над понятиями — плохой и хороший- отвечу почему. Чем больше я работаю над собой, тем больше родители недовольны мной. Меня приучили к понятию — хорошая девочка, отличница, терпеливая, усидчивая, угодливая. Пересмотрев свою жизнь, все боли и страдания от хорошисти, я стала сознательно отслеживать свое поведение, мысли, отвечать на вопросы — почему я хочу быть хорошей? Зачем мне это нужно? И тут же отвечаю- чтобы не разочаровать и не обидеть родителей, которые постоянно выражают ко мне претензии, что я -дочь, должна их ...
бесплодие). С наступлением беременности мои планы на карьеру, развитие- рухнули. Пришлось их корректировать. С работы я ушла, т.к. работала неофициально и попросила мужа посидеть дома, отдохнуть (до этого работала без отпусков и морально устала). Затем, благодаря любимому, стала работать на дому. Он познакомил меня с человеком, который готов платить за мой труд. Недавно я получила хорошую сумму денег. Очень была рада. Мы посоветовались и решили, что отложим половину, а на другую половину купим коляску, одежду нам и ребёнку ну и немного оставим на другие траты. Илья, мой муж, зарабатывает достаточно хорошо, он растёт на работе, я им в этом плане восхищаюсь и горжусь. До беременности, бывало, я, смотря на него, тоже хотела достичь большего и он меня мотивировал. Сейчас он стал ещё больше ...
это история; история — это движение. Движение — это диалектический переход. Подпавший под влияние диалектики, исходя из природы своих познаний, без колебаний переменит любой свой взгляд на взгляд, полностью противоположный. Любой человек, который захочет придерживаться чего-то определенного, или не захочет постоянно менять свои взгляды и попытается доказывать свою правоту, прибегая к марксизму или обращаясь за поддержкой к фактам, будет объявлен буржуазным реакционером, и ему предложат впредь мыслить диалектически. Из-за этого в умах бедняг-правоверных воцарилась такая сумятица, что они готовы принять на веру любое положение, совершать любое действие и повиноваться любой команде, потому что, как им внушили, в этом и заключается то повиновение диалектике истории, в которой мудрый учитель ...
Вопрос задан анонимно
11.12.17
семейной психологии и другим вопросам медицины и здоровья. Каждый имеет право быть здоровым и счастливым! Добра и здоровья вам! Общаться в чате онлайн Юлия Игоревна Консультации от 0 i Здравствуйте. Я — врач в третьем поколении. Стремление помогать людям, отзывчивость и трудолюбие заложены в меня с детства. Внимательно выслушаю и дам ответ каждому в индивидуальном порядке. Общаться в чате Алена Ковалева Консультации от 400 i Дорогие мои пациенты! Ценнее всего на свете, кроме нашего с Вами ЗДОРОВЬЯ, ничего нет. Так было, есть и будет. С любовью и заботой, всесторонне, полно и объективно, в рамках своей квалификации и компетенции окажу помощь Вам и Вашим близким, в части постановки диагноза, назначения обследования и лечения. По Вашему желанию сама выйду на связь в удобное для Вас время. ...
Добрый день. Уважаемые специалисты. Хочу описать свою ситуацию и попросить совета. Текста будет много), приготовьтесь. Итак, я закончил престижный вуз по специальности: психология, преподаватель психологии. С 2000 года работал в психологическом центре, где проводил консультирование по профориентации, вел тренинги для школьников и т.д. Постоянно повышал свою квалификацию по направлениям психотерапии, консультирования, телесноориентированной терапии и т.д. Молодой, подающий надежды специалист. Но есть один нюанс. Я заикаюсь. С этого нюанса вся история приобретает специфическое направление. Это всегда было и остается моей болью. Параллельно с освоением психологии я делал попытки вылечиться. Проходил и чисто логопедические методики ( несколько годовых курсов с полным погружением, включающих в ...
... труде а) «Великая дидактика»; б) «Материнская школа»; в) «Мир чувственных вещей в картинках»; г) «Открытая дверь языков и всех наук». 3. Обоснование педагогических условий, средств и методов воспитания и образования для самых маленьких детей является заслугой а) Ф.Фребеля; б) Я.А.Коменского; в) Дж Локка; г) Р.Оуэна. 4. Первая «Программа работы детского сада» вышла в:` а) 1938 году; б) 1985 году; в) 1934 году г) 2010 году. 5. Мария Монтессори для сенсомоторного развития детей дошкольного возраста предложила: а) иллюстративный материал; б) демонстрационный материал: в) дидактические материалы; г) видеоматериал. 6. Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия ...
Вопросы для итогового тестирования Ваши фамилия, имя, отчество ________________________________________________ Ваша должность __________________________________________________________ Название организации _____________________________________________________ Какие из перечисленных нормативных документов имеют более высокий статус: межотраслевые правила по охране труда; гигиенические нормативы; межгосударственные стандарты; национальные стандарты России; санитарные нормы и правила? Межгосударственные стандарты Санитарные нормы и правила Все перечисленные документы имеют равный статус Межотраслевые правила по охране труда Национальные стандарты России Финансирует ли государство мероприятия по охране труда на предприятиях, принадлежащих частному капиталу? Государство полностью финансирует ...