Вы искали:
нейропсихология индивидуальных развитий
Здравствуйте. Немного неловко рассказывать о проблеме. В общем я юноша (20
лет), и дело в том, что во мне преобладает все женское. Женская психика,
женское мышление, и внешне я похож больше на девушку почему-то (черты лица
мягкие и женственные). Следовать "стереотипам мужского поведения" мне не
комфортно. Во мне сильно развито самолюбие, тяга к красоте своего тела и лица,
мягкость, боязливость, тяга к красивой, временами вычурной одежде, я
безынициативен и БОЛЕЕ ТОГО, ВСЕГДА ЖДУ КОГДА ДЕВУШКА БУДЕТ ДЕЛАТЬ 1-Й ШАГ,
Т.Е. БУДЕТ СИЛЬНЕЕ МЕНЯ В МОРАЛЬНОМ ПЛАНЕ, у меня вызывает неприязнь многие
маскулинные черты, например, накачанный торс у мужчины, излишняя
мужественность и агрессия, поскольку у меня это ассоциируется с "большей
...
лет), и дело в том, что во мне преобладает все женское. Женская психика,
женское мышление, и внешне я похож больше на девушку почему-то (черты лица
мягкие и женственные). Следовать "стереотипам мужского поведения" мне не
комфортно. Во мне сильно развито самолюбие, тяга к красоте своего тела и лица,
мягкость, боязливость, тяга к красивой, временами вычурной одежде, я
безынициативен и БОЛЕЕ ТОГО, ВСЕГДА ЖДУ КОГДА ДЕВУШКА БУДЕТ ДЕЛАТЬ 1-Й ШАГ,
Т.Е. БУДЕТ СИЛЬНЕЕ МЕНЯ В МОРАЛЬНОМ ПЛАНЕ, у меня вызывает неприязнь многие
маскулинные черты, например, накачанный торс у мужчины, излишняя
мужественность и агрессия, поскольку у меня это ассоциируется с "большей
...
Узнала о том, что успешно развивается нейропсихология.Очень хочется узнать, как я могу развивать, корректировать свои мозги самостоятельно? Могу ли дистанционно пройти диагностику и получить индивидуальную программу у специалиста нейропсихолога? Я взрослый человек, мне 39 лет, женщина.
Здравствуйте! Я индивидуальный предприниматель — подскажите есть ли будущее развитие и перспективы моей деятельности.
Дидактики C) Психологии D) Методики E) Физиологии. 2. Что такое методика обучения? А) Учебно-воспитательный процесс В) Объясняет цели обучения С) Обучение, способы достижения цели D) Способ преподавания знаний от учителя к ученику и его приемы Е) Содержание обучения. 3. Дидактические принципы обучения: А) Научности и систематичности прочности усвоения знаний, повторения и упражнения, сознательности и творческой активности, прочности усвоения знаний, умений и навыков. В) Единства обучения, воспитания и развития, умений и навыков, научности и систематичности, прочности усвоения знаний С) Дифференциального подхода к учащимся, обучения на высоком уровне трудностей, воспитания и развития, научности и систематичности, сознательности и творческой активности учащихся в обучении. Д) Научности и ...
взаимодействия, поведения и функций общения. рекомендовано обучение и воспитание по адаптированной образовательной программе дошкольного образования с учётом психофизических особенностей воспитанников с задержкой психического развития и индивидуальных возможностей здоровья-скажите, пожалуйста, здесь диагноз получается ЗПР или аутизм? спасибо
дезадаптации? 3.Каким образом нужно учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся в коррекционно-развивающем процессе, какие рекомендации нужно дать учителю? В конце приведены заключения специалистов о психическом статусе ребенка. Задача 1. Преподаватель начальной школы обратил внимание психолога на первоклассницу, которая, по его мнению, была умственно отсталой и нуждалась в переводе во вспомогательную школу. По характеристике педагога, девочка не могла усвоить даже простейших школьных знаний и совершенно не владела социальными навыками (могла, задрав юбку, почесать ногу во время урока, выйти без разрешения из класса и т. п.). Наблюдения за поведением девочки на уроках как будто подтверждало мнение учителя. Однако психолог заметил, что на переменах она ничем не отличалась от ...
Задача 1. Мальчик В., 8 лет, поступил в психоневрологическую больницу в связи с тем, что, со слов педагога, не справляется с учебой, на уроках невнимателен, легко отвлекается, быстро устает, не может сидеть спокойно. Семейная обстановка неблагоприятная – отец злоупотребляет алкоголем. Беременность протекала нормально, роды срочные, но длительные (6 суток) в связи с узким тазом. Родился с деформированной (продолговатой) головой. Ходит с 1 года, первые слова – около 2 лет, к 3 годам говорил хорошо, чисто, правильными фразами. В раннем детстве перенес корь, скарлатину, паротит. В дошкольном возрасте был любознательным, чрезмерно подвижным. В школе с 7 лет. Учением не интересовался, не слушал объяснения педагога, залезал под парту во время урока. В играх проявлял большую инициативу, сам ...