Вы искали:

основные психологические методы

Помогите пожалуйста! :)  Перечислите основные методы объемного анализа. Опишите основную сущность одного из них, реакцию и рабочие растворы, лежащие в его основе.
используя основные положения метода ВС дать схему образования химической связи в соиденениях.указать тип гибритизации и предрположить их возможное строение[PtCl6]2-(ионная сила=0) и [CoF(SCN)6]3-Знак минуса(ионная сила=4,3)
используя основные положения метода ВС дать схему образования химической связи в соиденениях.указать тип гибритизации и предрположить их возможное строение[PtCl6]2-(ионная сила=0) и [CoF(SCN)6]3-Знак минуса(ионная сила=4,3)
a.Кратковременное психологическое испытание прово­дится (по заданию стандартной формы) с целью выяснить, насколько психологические качества испытуемого (способ­ности, навыки, умения и др.) соответствуют установленным психологическим нормам и стандартам. Применяется глав­ным образом для определения пригодности к той или иной профессии b.Сущность метода — сбор и обобщение данных, полу­ченных в различных видах деятельности характеризуемой личности. Каждая учитываемая черта личности по степени проявления может оцениваться условным баллом. Приме­няется для изучения индивидуально психологических ка­честв учащегося, в частности его способностей. c.Индивида систематически изучают в обычной повсед­невной жизни. Исследователь не вмешивается в естествен­ный ход событий. Пример этого метода — ведение ...
кислотному-основному методу. 3.В воде растворили 28 г «х.ч.» КОН и 40,20 г NаОН и разбавили водой до 1500 мл. Вычислить молярную концентрацию полученного раствора.
... . Может быть, есть какие-то еще психологические методы определения склонностей и потребностей?
Вопрос задан анонимно
22.10.10
 Я подвергаюсь психологическому давлению со стороны бывшего работодателя с которым отказалась вступить в интимную связь.  Уже прошло много времени, но для человека и его друзей это какое-то дело принципа. В результате. Я не могу устроится на работу в родном городе, получить медицинскую помощь, сейчас страдаю пиелонефритом, в помощи отказано. Обратившись к стоматологу просто потеряла два зуба. Не могу спокойно посещать магазины, подвергаюсь давлению охранников.  Он имеет друзей в думе. И эти безобразия становятся неконтролируемыми.    У этой организации такой образ жизни. Получить юридическую защиту я не надеюсь. Подскажите как жить в состоянии тюрьмы. Основные приемы "общения", как избегать… как вырваться из этого, что провоцирует...  Уехать не могу- инвалид. 
Вопрос задан анонимно
06.11.10
    Пишу  диплом по   теме:  психотерапия с умирающими онкобольными.    . В  практической  части  взяли опросник выявления невротических состояний, тест Леонтьева  — смысложизненных  ориентаций. Все  это на выявление психического состояния больного.       В методы  психотерапевтического  воздействия хотела включить библиотерапию  и арт-терапию.    Как  правильно составить   практическую часть? Рассчитано на людей которые уже попали в хоспис. В основном средний и пожилой возраст. проанализировать эффективность методов психологического консультирования и психотерапии в работе с умирающими людьми.гипотезаданной работы заключается в следующем: применение эффективных методов психологического консультирования приводит к принятию себя умирающим таким, какой он есть принятие болезни и, тем самым, ...
Вопрос задан анонимно
29.09.11
Здравствуйте! Устала от семейных отношений, которые не приносят мне счастья и умиротворения… Постоянно пытаюсь что то изменить и наладить, однако видимо недостаточно… Или просто у меня уже самооценка настолько снизиласть, что не могу дать реальную оценку ситуации. Я живу заграницей. С моим гражданским мужем уже 1.5 года. Познакомились здесь же. Основной «добытчик» в семье — я. Может быть я трудоголик, но я работаю много и мне моя работа нравится. Муж же постоянно меня ревнует, что после напряженного в психологическом плане рабочего дня приводит меня в негодование. Ревность проявляется во всем — я не ответила на звонок, я разговариваю по телефону слишком тихо, значит что то скрываю, я не могу встречаться с мужчинами даже касаемо работы, а главное — постоянно обвиняет меня, что я ему ...
Доброго времени суток! Заранее благодарю за ответ. Не вдаваясь сильно в подробности: мой близкий друг — психологический деспот. Разумеется, большую часть времени он вполне нормален и вменяем. он интеллектуально развит и не пьяница-дебошир. Но иногда он начинает затрагивать вопросы, которые мне неприятны (конкретнее- обхамливает (именно так) мое место жительство, совсем как ребенок, хотя мужчине 38 лет; критикует методы воспитания моего (неего) ребенка; называет меня и других женщин самками с подтекстом «живущие только инстинктами, и что от таких можно требовать» (приводит доводы некоего Б. А. Диденко, хотя странно слышать это от биолога). Дразнит моего сына (тому 3 года), и сын дерется с моим мужчиной, совсем уже не по-детски, а при попытке напомнить ему. что он все-же взрослый человек, и ...
Вопрос задан анонимно
29.12.11
Или как мне устроить психологический развод и больше никогда-никогда с такими типами не связываться? Как общаться с ними, но не быть безответным/раздраженным донором? Я тут на сайте уже прочно обосновалась и рада происходящим личностным изменениям, но пока не могу подобрать соответствующего моим желаниям метода, как решить эту проблему из заголовка, она меня БЕСИТ. _Я могу меняться сколько угодно — но муж не меняется и есть какой-то предел тому, с чем я готова смириться, лишь бы перестать психовать. Пишу, как всегда в красках и с драмой. Кто не хочет «кормить тролля» — не тратьте время на чтение. Вряд ли вам такой клиент нужен. Все (псих) методы хороши, но сейчас мне нужно наименее безболезненно или отделаться от этого партнера, или разграничить жизнь с ним так, чтобы значительное ...
Вопрос задан анонимно
11.03.12
Дорогие эксперты! Посоветуйте мне, пожалуйста, методы, либо упражения для избавления от чувства вины. Сразу скажу, что не нужно мне советовать идти на индивидуальную встречу с психологом!, поставлю минус за это! Может какие-нибудь психологические тренинги есть, или литература на эту тематику. Сейчас практикую метод Свияша«Эффективное прощение», но в данный момент оно не совсем уж и эффективное оно  для меня. Меня очень стыдит поступок, совершенный в 12 лет(сейчас мне 18).Тогда, Во время очередной мастурбации, мне взбрело в голову попробовать пофантазировать на гомосексуальную тематику. Представить себя с мужчиной… И мне даже противно не было… Не знаю чем оправдать, было любопытно наверное. С ориентацией у меня все впорядке.С влечением все нормально, геем быть не хочу.  Но тот случай ...
Вопрос задан анонимно
02.08.12
. Назовите отрасли психологии, решающие следующие задачи. 1. Оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителей. 2. Установить психологические причины преступности среди молодежи. 3. Выявить условия эффективного запоминания информации. 4. Выявить психологические причины аварийности на производстве. 5. Разработать меры по устранению «дедовщины» в армии. 6. Разработать меры работы с пожилыми людьми в доме престарелых. 7. Установить уровень психического развития ребенка. 8. Выделить основные условия развития способностей. 9. Разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера. 10. Выявить причины отставания в психическом развитии детей. 11. Выявить психологические особенности людей разного пола. 12. Установить влияние алкоголизма родителей на психическое ...
Здравствуйте! Очень интересует такой вопрос. Когда люди хотят заниматься спортом, они приходят в тренажерный зал. Девушки чаще всего занимаются с инструктором, а парни обычно делают просто, что называется — базу. База — это три основных упражнения — упражнения на грудь, пресс, и приседания. Обычно этого хватает, чтобы спустя определенное время выглядеть отлично. А есть ли подобная база… Вот кстати и не знаю как назвать это — в психологической работе над собой? Качаясь, любой парень прекрасно представляет себе, каким будет финальный результат, и за счет трех основных упражнений собственно двигается к нему. А что было бы неплохо проделать, или понять, а еще точнее — протренировать в психологической работе над собой? Есть ли какие-то стандартные распространенные ошибки или заблуждения, ...
  здравствуйте! Недавно в рамках прохождения ШПР было задание:  закрыть глаза, расслабиться и представить себя в детстве, «вытащить» из глубин памяти конкретное воспоминание — с максимальным количеством подробностей и вспомнить основное чувство ребёнка. После того, как зажгли свет и «вернули» группу к действительности, у меня внутренне практически истерика, с которой я тяжело справлялась несколько часов и даже привычные методы достижения равновесия мне не помогали… Из детства меня накрыло воспоминание сильнейшего огромного одиночества, с маленькой зарисовкой: бабушка стирает, я подхожу к дверям ванной говорю: «бабушка, мне скучно», а она говорит «раз тебе скучно-вызывай цирк»... Для ясности: я росла одна в полной благополучной семье инженеров плюс бабушка (учительница) и дедушка (врач). ...
Средняя стоимость основных средств предприятия по группам в текущем году составля-ла, млн руб.: Здания 25 Сооружения 5 Машины и оборудование 50 В том числе установленное в начале года 10 Норма амортизации для пассивной части составляет 5 %, для активной – 15 %. Метод амортизации – линейный. Для нового, работающего один год оборудования, применяется метод суммы лет. Численность работающих на предприятии по категориям и среднемесячная заработная плата следующее: Категория Численность, чел. Среднемесячная заработная плата, руб. Основные рабочие 50 1000 Вспомог. рабочие 30 800 Руководители 10 1500 Специалисты 12 1300 Служащие 2 600 Социальный налог – 35 %. Годовой объем производства составляет один миллион единиц продукции. На производ-ство единицы продукции затрачено сырья, материалов и ...
Работаю инженером в районах крайнего севера вахтовым методом. С 1 января 2014 г. нахожусь в очередном отпуске. По закону имею право на основной оплачиваемый отпуск и дополнительный отпуск за работу в районах крайнего севера. Работодатель  оплатил только основной отпуск (28 дней), аргументируя это тем, что продолжительность дополнительного отпуска за работу в РКС исчисляется прапорционально фактическому количеству дней нахождения на работев РКС. А так как таких дней в 2014 году у меня ещё нет, то и платить не за что. Те дни дополнительного отпуска, которые я заработаю в 2014 году будут мне компенсированы в следующем отпуске в 2015 году. Насколько правомерны действия работодателя? Спасибо.
Для начала хотел бы рассказать про себя. Мне 20 лет, учусь в Москве в военном вузе на третьем курсе, всю жизнь активно занимаюсь спортом, воспитывался в полной семье, есть младшая сестра, очень много друзей собственно как у всех нормальных людей. По характеру я очень общительный человек, легко нахожу общий язык абсолютно со всеми, добрый ну во всяком случае таковым себя считаю))) всегда готов помочь причем помогал я всегда с максимальной отдачей, ужасно мнительный человек но оно и понятно, в принцепи уверенный в себе парень) но очень вспыльчивый к сожалению.И вот собственно к проблеме. Всё началось приблизительно (я просто сам точно не помню) около четырех лет назад, не знаю как так получилось но мне в мою шальную голову пришла мысль а в друг я ударю маму, папу, или сестру ножом. Это мысль ...
Показатели Сумма (тыс. руб.) Резервы предстоящих расходов и платежей ? Расходы будущих периодов 20 Запасы сырья и материалов 260 Задолженность поставщикам и подрядчикам 170 Деньги в кассе 60 Нераспределенная прибыль 50 Дебиторская задолженность 110 Собственные оборотные средства 200 Рассчитайте величину уставного капитала фирмы, если основное средство амортизируется линейным методом, а срок полезного использования – 5 лет.
Здравствуйте! Я давно подвержен психологическому насилию со стороны родителей. На протяжении все жизни я не видел мира в семье, скандалы практически каждый день. Родители сражаются между собой, донимают меня по отдельности, а иногда в союзе против меня. Все что я не делал бы — все не так и не то. С детства во мне взращивали неуважение к себе и упрекали во всем, на фоне эксплуатации в личных интересах, сейчас они перекладывают свои проблемы на меня. Я не относился к этому серьезно, потом начались депрессии, апатии и пр. Потом я пристрастился к мариухане, она «помогала» мне справится с нагрузкой, осознав ложность этой помощи я бросил, но теперь чувствую ряд симптомов: тревогу, необъяснимый страх, дрожь в руках. Чувствую себя заброшенным, разваленным домом. Я всегда был романтиком и ...
большом городе, в Казахстане, квалифицированных специалистов толком нет. Медицина итак-то у нас хромает, а в плане психологии вообще не развито толком. Обращались к психологу ( по совету родственницы) — очень надменная женщина, слушавшая моего мужа с ухмылкой!!! Что вообще не допустимо для психолога! Показала пару картинок… муж не выдержал — развернулся и ушёл. Дело в том, что у него было очень не простое детство, которое наложило отпечаток и на его дальнейшую жизнь. В данный момент ему 24 года, а психологическая травма, полученная в детстве, до сих пор не даёт нормально жить! В детстве он жил с матерью и отчимом. детей. кроме него, больше не было. Отчим был сух, суров и жесток. Пытался ужасными методами «воспитать из него человека». Мой супруг, будучи ещё совсем мальчишкой, не имел ...
Раздел I. Философия, ее проблемы, роль в жизни человека и общества 1.Мировоззрение — это: *мироощущение, знание о мире,  практический опыт человека, совокупность взглядов, оценок, норм и установок человека по отношению к миру, непротиворечивая система суждений о природе. 2.С точки зрения материалистической философии соотношение философии и мировоззрения правильно выражается суждением: Философия и мировоззрение – основные формы мифологии, Мировоззрение – часть философии, Философия часть мировоззрения, Философия – теоретическое ядро мировоззрения, Основную роль в формировании мировоззрения играют специальные научные знания, философия – вспомогательную. 3.Возникновение философского мировоззрения относится к…: *середине III тысячелетия до н.э.  III – I вв. до н.э. +VII– VI вв. до ...
-восстановительная стоимость основных средств на начало года, млн.руб-220 -ввод основных средств с 1 февраля, млн.р-34 -срок полезного использования основных средств, мес.-120 -выпуск продукции за год, млн.руб.-580 -средняя численность рабочих, чел.-180 ( экономика предприятия)
приспособление личности или социальной группы к общественной среде, в ходе которого согласовываются требования и ожидания участвующих в нем субъектов. Аномия – отклонение в системе социальных норм, разрушение единства культуры, вследствие чего жизненный опыт людей перестает соответствовать идеальным общественным нормам (понятие ввел в социологию Э. Дюркгейм). Ассимиляция – постепенное слияние группы меньшинства с доминирующей культурой. Ассоциация – организация, которой свойственна защита общих интересов своих членов, членство зависит от личного желания каждого, а значительная часть внутренних норм носит неформальный характер. Брак – исторически меняющаяся форма социальных отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и ...
1.всегда можно предложить способ кодирования, при котором избыточность будет сколь угодно малой величиной 2.кодовый знак относится сразу к нескольким буквам первичного алфавита или даже к целому слову первичного языка. Кодирование блоков понижает избыточность. 3.при кодировании по методу Хаффмана — для русского алфавита избыточность оказалась менее 0.01% 4.по методу Хаффмана средняя информация на знак первичного алфавита оказывается более чем в 2 раза меньше, чем при равномерном алфавитном кодировании.
тряслись руки ( в основном в присутствии людей ). Затем спустя полгода появилось подергивание мышц лица. Сейчас в присутствии людей у него трясет все тело, давление растет, голова как-будто сжимается тисками, ухудшается зрение, теряется равновесие. Наблюдался у невропатолога, кардиолога, эндокринолога. Но каких-то заболеваний обнаружено не было. Ходил на прием к психотерапевту, в результате слегка смирился со своим состоянием, но проблема не была решена. На прием ко всем врачам ходил с отцом, т.к. это придавало ему некоторое психологическое спокойствие. Но в последнее время даже в присутствии родителей его трясет. Хорошо себя чувствует: 1) когда дома один; 2) под воздействием большого количества алкоголя (Чтобы провести время со старыми друзьями еще полгода назад ему хватало 1 банки ...
Приемный ребенок, мальчик, 7,5 лет, в семье 1,5 года. Никаких УО и ЗПР выставлено не было.В первые мес.восемь дома частые истерики, много порчи вещей (порезал много одежды, мягкую мебель, вспорол все мягкие игрушки, внезапные беспричинные смены настроения на плохое, длительные-от суток до 1,5 месяца; очень активный, тревожный, периодически застревающий — всё списала на адаптацию. Работа с психологом. Мальчик полгода как успокоился, стал в основном слушаться, ушли истерики. Выдержал букетно-конфетный период в школе (1 класс, хвалили). Как к концу полугодия выясняется что все детки в классе адаптировались, а сын нет: игнорирует инструкции, играет на уроке линеечкой в самолетик (на первой парте), вообще превалирует игра, зачем ходит в школу — не понимает. На замечания\инструкции реагирует с ...
В 21 год у меня открылась эпилепсия. Первый приступ случился 9 месяцев назад, случилось еще 2 за последние 3 дня. Мне посоветовали (по мимо лечения лекарствами) обратиться к психологу за помощью. В чем заключается лечение, методы? Дело в том, что я считаю себя относительно уравновешенным человеком, нормально переношу конфликты и особых жизненных потрясений не испытала. Эпилепсию могу связать со смертью дедушки год назад ( рак, я видела как постепенно отказывали органы), сейчас не грущю. Еще все 3 приступа могу связать с выходом на новую работу по найму (в основном работаю на себя), но работа меня не тяготит, нравиться. Уважаемые психологи, возможно ли мне помочь если особых жалоб нет? Спасибо!
Вопрос задан анонимно
08.05.17
... в связи с чем там организуется вахтовый метод работы. персонал для этих объектов еще не набран, а приступать к охране уже нужно. мы (охранники) просимся на условиях внутреннего совмещения подработать на новых объектах вахтой. на одном объекте вахта 2 недели, на другом 1 мес. при этом режим охраны электростанции не пострадает, все можем перекрыть. однако нам отвечают нельзя… совмещать работу вахтовым методом с обычным. мол после вахты нужен отдых… однако мы не желая этого отдыха хотим просто уволиться с внутреннего совмещения после вахты и вернуться на основное место без отдыха… нам не разрешают. в ...
18 лет. Не знаю с чего начать. С раннего возраста 10-11 лет, любила поиздеваться над людьми. В основном это были ребята из моего класса. У меня была девочка, которая почему то слушала меня и делала то что я всегда просила. Через нее у меня получалось приносить психологический ущерб(один раз был физический), некоторым лицам, не получая при этом наказание. С взрослением (12-16 лет), я начала совершать все эти дела собственноручно и конечно же уровень изощренности возрос. Появились непонятные вспышки агрессии, из пустого места. Даже будучи находясь одна дома, я могла в процессе передвижения из комнаты на кухню, резко взбеситься. И потушить гнев помогало физический вред себе или домашним животным( после каждого срыва на животное, я имела сочувствие и жалость перед ним. Буквально, как только ...
анализируя полученные результаты (успеваемость детей, их внимание, заинтересованность и др.) сравнивает с результатами, полученными при обычных методах обучения, делает выводы о преимуществе использования новых методик в обучении.
Скажите, есть ли какие-то действенный психологические методы, как прийти в себя и востановиться? Всегда страдала от заниженной самооценки и невосприятия себя. А теперь это все усугубилось до невозможного. заранее благодарю
Здравствуйте, уважаемые психологи. У меня вопрос о здоровом образе жизни. Сначала для аналогии перечислю, что я делаю для физического здоровья. Я регулярно расслабляю тело. И ежедневно тренирую тело. В областях: гибкость, сила и выносливость. Кроме перечисленных, есть еще разные дополнительные качества и навыки, которые я могла бы тренировать. Как, например, чувтво равновесия, меткость, упражнения для глаз, упражнения для голоса и т.д… Также есть разные гимнастические комплексы, которые выполняют при различных болезнях или для профилактики разных болезней. Если бы у меня была такая болезнь или я хотела бы снизить риск для себя ею заболеть, то я могла бы выполнять эти комплексы. Так вот, мне хотелось бы по-аналогии с физическими тренировками составить для себя программу для ментальной ...
по вахтовому методу, а 01.03.2009г.был переведён по основному графику работы и 18.12.2009г.уволился.В трудовой книжке стоит печать-местность приравненная к районам крайнего севера.Далее 23.05.2011г.устроился в Новом Уренгое электромонтажником по вахтовому методу и 25.12.2011 был уволен по истечении трудового договора.16.01.2012г.занова устроился в ту же контору и 25.12.2012г.трудовой договор расторгнут в связи с его окончанием.В трудовой книжке стоит печать-район крайнего севера.В обоих случаях при увольнении не взял справку о выработанных мной северных надбавках.Этих организаций уже не существует, как мне сейчас получить эти справки? И ещё вопрос при новом трудоустройстве в район крайнего севера, мне на основании трудовой книжки могут посчитать северные надбавки, или обязательно нужно ...
... методов воспитания и образования для самых маленьких детей является заслугой а) Ф.Фребеля; б) Я.А.Коменского; в) Дж Локка; г) Р.Оуэна. 4. Первая «Программа работы детского сада» вышла в:` а) 1938 году; б) 1985 году; в) 1934 году г) 2010 году. 5. Мария Монтессори для сенсомоторного развития детей дошкольного возраста предложила: а) иллюстративный материал; б) демонстрационный материал: в) дидактические материалы; г) видеоматериал. 6. Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто ...
Добрый день, уважаемые эксперты! Есть у меня такая проблема — я совершенно не могу спать, если кто-то храпит. Причем, речь не идёт о том, что человек-храпун должен быть у меня под боком, чтобы он мне мешал. Нет. Моя работа предполагает частые разъезды, и порой я не могу уснуть, если в гостинице кто-то храпит в соседнем номере, и, по большому счету, этого человека не очень слышно, ведь он храпит не громче бытового холодильника. Я вынужден спасаться бирушами, погружными наушниками, чем-то таким. Порой я должен переезжать из гостиницы, потому что стены тонкие и мне слышно этот звук. Мне это всё доставляет уже весьма сильный дискомфорт. Поскольку количество храпящих людей у нас зашкаливает, они попадаются мне везде. При этом я, например, не слышу будильника жены, не слышу, как она встает и ...
ионной форме. CdO, Cu2O, SO3, NiO, Al2O3, V2O5, CO2, N2O5, SnO2 2. Подобрать коэффициенты в следующих окислительно-восстановительных реакциях методом элетронно-ионного баланса: Na2Cr2O7 + KI + H2O -> Cr(OH)3 + KOH + NaOH + I2 Al + K2Cr2O7+ H2SO4 -> Al2(SO4)3 + Cr2(SO4)3 + K2SO4 + H2O 3. Получить из гидроксида олова и соляной кислоты основную соль, назвать ее. Перевести ее в нормальную соль. Уравнения реакций написать в молекулярной и в сокращенной ионной форме.
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store