Вы искали:

основные психологические процессы

Основной процесс, протекающий доменной печи, выражается суммарным уравнем: Fe2O3(к)+3CO(г)=2Fe(к)+3CO2(г). Определить тепловой эффект и изменение энтропии данной реакции в стандартных условиях. 2)Определить направление самопроизвольного протекания реакций в стандартных условиях (системы неизолированные) 1)2N2O(г)+O2(г)=4NO(г) 2)N2O(г)+NO(г)=NO2(г)+N2(г)
в каком направлении( к катоду, аноду, на старте) в процессе электрофореза в кислой, нейтральной и основной средах будет двигаться пептид-анальгетик (н) тир-гли-гли-фен-мет (он)? приведите его структурную формулу
 Я подвергаюсь психологическому давлению со стороны бывшего работодателя с которым отказалась вступить в интимную связь.  Уже прошло много времени, но для человека и его друзей это какое-то дело принципа. В результате. Я не могу устроится на работу в родном городе, получить медицинскую помощь, сейчас страдаю пиелонефритом, в помощи отказано. Обратившись к стоматологу просто потеряла два зуба. Не могу спокойно посещать магазины, подвергаюсь давлению охранников.  Он имеет друзей в думе. И эти безобразия становятся неконтролируемыми.    У этой организации такой образ жизни. Получить юридическую защиту я не надеюсь. Подскажите как жить в состоянии тюрьмы. Основные приемы "общения", как избегать… как вырваться из этого, что провоцирует...  Уехать не могу- инвалид. 
Вопрос задан анонимно
06.11.10
Господа, представляю интересы матери в суд. процессе об определении места жительства ребенка. Брак расторгнут по причине ухода отца к сестре матери с ней осталось двое сыновей 7 и 9 лет. У семилетнего диагноз гипреактивность и отец жаждет именно его забрать к себе в семью. В ходе процесса возник вопрос о проведении психологической экспертизы. Психолог  Конюхова Екатерина Тимофеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии. Область научных интересов — Установка, профессиональная деятельность, успешность, психологические факторы, мотивация, воля самосознание, типология. Какие по вашему мнению стоит поставить перед ней вопросы для получения четкой картины с кем лучше проживать ребенку? заранее благодарю    
подскажите пожалуйста. мы подали иск о взыскании основного долга 49500 и проценттов 500 руб., собираясь потом увеличить в процессе до нужной суммы, но должник оплатил основной долг до решения суда и наш директор решил отказаться от иска. сейчас он хочет опять подать на этих же условиях. понятно, чтонельзя подавать иск с тем же предметом и основанием. только вот, может все-таки можно подать на эти проценты с вычетом тех 500 руб. подскажите пожалуста. спасибо
Здравствуйте! Устала от семейных отношений, которые не приносят мне счастья и умиротворения… Постоянно пытаюсь что то изменить и наладить, однако видимо недостаточно… Или просто у меня уже самооценка настолько снизиласть, что не могу дать реальную оценку ситуации. Я живу заграницей. С моим гражданским мужем уже 1.5 года. Познакомились здесь же. Основной «добытчик» в семье — я. Может быть я трудоголик, но я работаю много и мне моя работа нравится. Муж же постоянно меня ревнует, что после напряженного в психологическом плане рабочего дня приводит меня в негодование. Ревность проявляется во всем — я не ответила на звонок, я разговариваю по телефону слишком тихо, значит что то скрываю, я не могу встречаться с мужчинами даже касаемо работы, а главное — постоянно обвиняет меня, что я ему ...
Или как мне устроить психологический развод и больше никогда-никогда с такими типами не связываться? Как общаться с ними, но не быть безответным/раздраженным донором? Я тут на сайте уже прочно обосновалась и рада происходящим личностным изменениям, но пока не могу подобрать соответствующего моим желаниям метода, как решить эту проблему из заголовка, она меня БЕСИТ. _Я могу меняться сколько угодно — но муж не меняется и есть какой-то предел тому, с чем я готова смириться, лишь бы перестать психовать. Пишу, как всегда в красках и с драмой. Кто не хочет «кормить тролля» — не тратьте время на чтение. Вряд ли вам такой клиент нужен. Все (псих) методы хороши, но сейчас мне нужно наименее безболезненно или отделаться от этого партнера, или разграничить жизнь с ним так, чтобы значительное ...
Вопрос задан анонимно
11.03.12
Иванова обратилась в иском к ООО«Яр-тур» о расторжение договора от 4 ноября 2010 года о реализации прав на отдых в гостиничных клубах Испании, возврате уплаченной цены, взыскании с ответчика процентов за пользование чужими денежными средствами и компенсации морального вреда.В обоснование своих требований истица указала, что подписала указанный договор под давлением рекламного прессинга в пренадлежащем ответчику помещении.При заключении договра ответчик не предоставил ей полную информацию об условиях пользования туристическим продуктом, в частности, о стоимости проезда, страховки и визы, что является основным мотивом для расторжении договора.Требование Ивановой о растроржении договараи возврата уплаченной суммы ответчик проигнорировал, деньги вернуть отказывается. В судебном процессе ...
Доброго Вам утра, уважаемые эксперты. Меня с детства волнует один вопрос, я не совсем уверена, что это вопрос психологии, но очень надеюсь, что Вы мне подскажите куда обратиться. Я всегда очень разная, у меня бывают очень сильные изменения в личности. Вот несколько примеров, чтобы понять: 1) я амбидекстер, у меня развиты обе руки, но я не могу сказать, что одинаково или какая-то больше, просто в какой-то момент я переключаюсь… раз и я левша… потом снова правша. 2) Мой английский язык… я в основном всегда понимаю все что говорят иногда легко общаюсь и читаю, а иногда вообще не могу слова произнести… все просто куда-то пропадает и все...3) я с детства живчик… всегда веселая и оптимистичная и быстрая… но в какие-то моменты я просто становлюсь замкнутой. Вроде как я из явного холерика ...
Вопрос задан анонимно
21.04.12
Здравствуйте! С банком заключен кредитный договор с поручительством! Я основной заемщик! Банк хочет подать иск против поручителя! А я хочу подать иск против банка! Как заявить иск во время процесса между банком и поручителям? Или поручитель должен меня привлечь в процесс? И от кого будет иск? От истца или от третьего лица?
Здравствуйте, уважаемые эксперты! Недавно я устроилась на работу хостес в ресторан — точнее, меня взяли на стажировку. Вчера был первый день моей работы. Хостес — «хозяйка зала», администратор — должна быть раскованной, коммуникабельной, а я стесняюсь… Причем не гостей (с ними я стараюсь говорить ровно и улыбаться, не показывая волнения, — голос, правда, звучит тихо, но я постараюсь в будущем говорить громче), а персонала. Персонал в основном состоит из молодежи, все бегают, торопятся, работают, а я там болталась без дела по большей части (клиентов было мало, а обязанности хостес — встречать гостей и провожать их к столикам, подавать меню). Была парочка проколов — например, пришел человек, захотел столик зарезервировать и, разумеется, обратился к хостес, т.е. ко мне. А я понятия не имею, ...
Вопрос задан анонимно
12.08.12
1… Личностно-характерологические и типологические особенности. Девочка подвижная, неуравновешенная, часто получает замечания по поводу поведения от воспитателей, невнимательна, неусидчива во время занятий. Настроение на занятиях без особого оттенка. Отношение ребенка к ведущей деятельности активное, но трудолюбия и аккуратности не наблтодается. Активность речевого общения не соответствует возрастной норме. Отклонения в познавательной сфере опосредованно влияют на нарушение роста личности ребенка. у девочки наблтодаются элементынегативизма и агрессивные проявления в поведении, выражающиеся в физической агрессии (ударить, отобрать игрушку, плюнуть). Навыки взаимодействия со сверстниками в игре и общении у ребенка не сформированы. 2. Психологические особенности. Развитие основных психических ...
Основной металл Железо Материал покрытия Никель Коррозионная среда Раствор соляной кислоты ВОПРОСЫ Какие процессы будут протекать при температуре 298К в данной среде при нарушении сплошности покрытия? составить электро химическую схему обр-щегося в данной системе гальв. эл-та. написать Уравнение электродных процессов. Какие продукты образуются в результате коррозии? Дать оценку защитных свойств нанесенного покрытия.
мне 21 год и у меня проблема интимного характера.история начинается с ранних неудач.во время интимной близости с девушкой у меня довольно часто бывают проблемы с эрективной функцией.как я предполагаю что я через чур трепетно и с глубокой ответственностью подхожу к этому делу, а постоянные мысли о ранних неудачах все не выходят из головы и всяко мешают получить удовольствие от процесса, и я через чур зациклен вопросом «смогу или нет».постоянные мысли о том что я какой то неполноценный, страх, растерянность и не уверенность в себе находясь рядом с девушкой.Я не отчаиваюсь и надеюсь ваша консультация поможет.ко врачу я не ходил так как присутствует ощущение стыда или что та того типа.читал на многих сайтах что часто встречается случай когда проблема основная заключается не в физиологии а в ...
Тоня М., 10 лет. Мама Тони обратилась к школьному психологу по рекомендации классного руководителя в связи с тем, что как выяснилось, девочка в течение последних двух недель не посещает школу. Причин этого ни матери, ни учительнице не объясняет. Из беседы с матерью выяснилось, что девочка росла и развивалась нормально. В школу пошла подготовленной, всегда хорошо училась и сейчас, хотя учебный год только начался, уже имеет по основным предметам «девять» и «одиннадцать» баллов. Отношения с учителями (девочка учится в 5 классе) установились хорошие. Обстановка в семье нормальная – девочка проживает с матерью, отцом и младшим братом. Тоня всегда была тихой, послушной, но слишком робкой и немного замкнутой. В течение последних двух недель девочка уходит утром из дома с портфелем, но не идёт в ...
Здравствуйте! Очень интересует такой вопрос. Когда люди хотят заниматься спортом, они приходят в тренажерный зал. Девушки чаще всего занимаются с инструктором, а парни обычно делают просто, что называется — базу. База — это три основных упражнения — упражнения на грудь, пресс, и приседания. Обычно этого хватает, чтобы спустя определенное время выглядеть отлично. А есть ли подобная база… Вот кстати и не знаю как назвать это — в психологической работе над собой? Качаясь, любой парень прекрасно представляет себе, каким будет финальный результат, и за счет трех основных упражнений собственно двигается к нему. А что было бы неплохо проделать, или понять, а еще точнее — протренировать в психологической работе над собой? Есть ли какие-то стандартные распространенные ошибки или заблуждения, ...
Здравствуйте. История такая. В апреле, в связи с конфликтом со сменившимся руководством компании, был уволен по ст. 81 ч. 5 ТК РФ — пришел на 3 часа позже, в объяснительной написал «проспал», более ничего не подписывал. Как оказалось, зря — на следующий день вручили сфабрикованные приказы о дисциплинарных взысканиях, подпись на них не поставил (расписался только о получении трудовой книжки, иначе бы её отправили почтой в Томск). Подал в суд по восстановлению на работу, об изменении формулировки увольнения на «по соглашению сторон» и компенсации вынужденного прогула. Работодатель на второе заседание представил 6 свидетелей, на которых явно оказывалось давление — были даны показания, будто бы фиксировавшиеся комиссией опоздания имели место всю неделю до того. То есть явная фальсификация, ...
303. Основной минерал, содержащий олово – касситерит (SnO2). Металлическое олово из него получают восстановлением коксом. При этом выделяется оксид углерода (IV). Какой объем оксида углерода выделится при восстановлении 3,02 кг касситерита, если процесс вести при температуре 127°С и давлении 1,5 атм?
... по трудовым действиям Основная работа 16 12 8 6 5 Вспомогательная работа 4 6 7 8 9 Транспортировка 0,5 1,5 2,0 4,5 6,0 Межоперационное ...
Мне 37. Я родился и живу в Москве. Не люблю писать. Еще больше не люблю жаловаться и вызывать сочувствие. И этот текст рождается только под влиянием алкоголя. Не факт, что я смогу дописать его до конца, и тем более опубликовать… Итак, мне 37. Ощущения для кризиса стандартные. Я не вижу смысла в своей жизни. Перспективы неясные. А вся моя предыдущая жизнь, кажется, шла не по тому пути. Поступки глупы… Решения не верны. Ошибки в выборе судьбы громоздятся одна на другую. Ах, вот если бы вернуться назад..! Хрень, короче!!! Внешне, думаю, я могу показаться вполне успешным. Осознаю, что многие мне даже позавидуют, и скажут — «Придурок!», «Зажрался!», «Да мне в сто раз хуже!!!» и т.п. Но начну с начала. Я рос болезненным, физически слабым и застенчивым ребенком. Я был единственным, долгожданным ( ...
Здравствуйте! Я давно подвержен психологическому насилию со стороны родителей. На протяжении все жизни я не видел мира в семье, скандалы практически каждый день. Родители сражаются между собой, донимают меня по отдельности, а иногда в союзе против меня. Все что я не делал бы — все не так и не то. С детства во мне взращивали неуважение к себе и упрекали во всем, на фоне эксплуатации в личных интересах, сейчас они перекладывают свои проблемы на меня. Я не относился к этому серьезно, потом начались депрессии, апатии и пр. Потом я пристрастился к мариухане, она «помогала» мне справится с нагрузкой, осознав ложность этой помощи я бросил, но теперь чувствую ряд симптомов: тревогу, необъяснимый страх, дрожь в руках. Чувствую себя заброшенным, разваленным домом. Я всегда был романтиком и ...
, вообщем все что связоно с общением и восприятием внешнего мира.Иногда мне кажется что я как будто все не так чувствую, что я как буд то у себя где то в мыслях очень глубоко.Посещают мысли каким мне надо быть.Или вот недавно у меня было, что как буд то все вокруг обычное и мне на это все равно, это сопровождается непониманием что говорить как реагировать, ужасно! Иногда, а точнее очень часто мне если что то говорят или просто что то говорят то я на это реагирую не в слух а как бы внутри себя, что за бред? А отвечаю только в основном как то сухо, даже пошутить прикладываю усилия, а потом когда мне это все надоедает то я опять теряюсь, опять все как в игре что ли, и опять после этого я начинаю искать решение т.е. выход из этого.И так постоянно: одно решение перестает действовать на смену ...
Раздел I. Философия, ее проблемы, роль в жизни человека и общества 1.Мировоззрение — это: *мироощущение, знание о мире,  практический опыт человека, совокупность взглядов, оценок, норм и установок человека по отношению к миру, непротиворечивая система суждений о природе. 2.С точки зрения материалистической философии соотношение философии и мировоззрения правильно выражается суждением: Философия и мировоззрение – основные формы мифологии, Мировоззрение – часть философии, Философия часть мировоззрения, Философия – теоретическое ядро мировоззрения, Основную роль в формировании мировоззрения играют специальные научные знания, философия – вспомогательную. 3.Возникновение философского мировоззрения относится к…: *середине III тысячелетия до н.э.  III – I вв. до н.э. +VII– VI вв. до ...
Здравствуйте. Работаю в организации, недавно наткнулся на отрицательные отзывы нашей компании. Отрицательные отзывы не рабочего процесса, а отзывы в основном про нескольких людей, которые уже не работают в компании, матные отзывы. Написал в администрацию сайта, на что мне ответили: удаление отзыва платно, удаление одного отзыва 10000 руб. Но заплатить, это проще всего. Что можно ещё сделать? Куда обратиться? Заранее спасибо!
был секс. И у меня, и у него это было впервые. Я очень его люблю, он замечательный человек, мне с ним интересно, весело, уютно. Я чувствую себя счастливой и мне бы хотелось прожить с ним длинную совместную жизнь. Но в интимных отношениях все плохо и в этом виновата я. Первое время было просто больно и я как то утешала себя что это нормально, что скоро я привыкну и все будет хорошо. Но вот уже два месяца прошло, уже не больно, но я не испытываю никакого удовольствия или возбуждения вообще. Вернее не так даже: когда мы там не кухне целуемся или вместе фильм смотрим и он меня обнимает, гладит по животу, по спине, то я чувствую желание, в животе прямо все в пружину скручивается. Но как только идем в спальню, то все- я каменею вся. Мне до такой степени стыдно, что я бывают руки не могу поднять, ...
приспособление личности или социальной группы к общественной среде, в ходе которого согласовываются требования и ожидания участвующих в нем субъектов. Аномия – отклонение в системе социальных норм, разрушение единства культуры, вследствие чего жизненный опыт людей перестает соответствовать идеальным общественным нормам (понятие ввел в социологию Э. Дюркгейм). Ассимиляция – постепенное слияние группы меньшинства с доминирующей культурой. Ассоциация – организация, которой свойственна защита общих интересов своих членов, членство зависит от личного желания каждого, а значительная часть внутренних норм носит неформальный характер. Брак – исторически меняющаяся форма социальных отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и ...
Здравствуйте. Прошу Вас направить в правильном направлении. 2 детей у нас. Я-Клиент психологов с недавнего времени. В очередной раз за очным «лечением» обратилась к профессионалу 27 января сего года. По результатам встречи «диагноз»: созависимость, приобретенная в родительской семье (пил папа, а мама всё тащила на себе и была эмоционально недоступна нам). Что собственно и влияет на мою нынешнюю жизнь. Отношения с мужем «никакие» в плане интима, духовной близости и общих интересов. Как и все «кусаемся» по быту очень часто, также разногласия по поводу задержек на работе и по поводу воспитания детей, периодически и достаточно часто – по поводу выпивки мужем небольших доз алкоголя ежедневно (как считается по результатам опроса знакомых -50 грамм – объективно небольшая доза), дозы чуть ...
Вопрос задан анонимно
17.02.16
Мне 28 лет. Начинаю свою деятельность в отделе маркетинга (аналитика, связи с общественностью, реклама). Раньше был шеф поваром, но всегда работал без интереса. Сейчас хотел бы начать с помощника в отделе маркетинга, направление рассматриваю любые, основная цель отлично разобраться в бизнес процессах и заработать денег для открытия своего дела
... Основные аспекты проблемы: — Дипломов (бакалавр правознавства) выданых выпускникам (курсантам) института 16 июня 2016 года нет в официальном реестре(НЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫ) — Подобная проблема есть в нескольких учебных заведениях Украины (курсанты) — Представитель Инфоресурс утверждает, что организация давала разъяснение учебным завидениям по поводу особенностей процедуры выдачи дипломов курсантам и реестрации их в базе, но почему-то этого не произошло. — Представитель института утверждает, что дипломы не зарегистрированы (по непонятным причинам) в общей базе, а в «Какой-то другой», так как теперь наше образование — это секретная информация (есть доступ формы 2 к государственной тайне). — Перед выпуском было выдано направление на работу, но с 06.09.2014 ст. 52 ЗУ «Об образовании» больше не содержит положение об обязательной 3-летней отработке. По этому отрабатывать теперь право, а не обязанность. Внимание, берут только на Эту работу. — При подаче документов на магистратуру в другие учебные заведения — следствует отказ, так как нет оснований для приёма (диплом бакалавра) и на работу, естественно тоже не возьмут. Но институт, который нас выпускал — принимает. Как?! Информация пока поверхностная, так как проблема только обнаружена, по мере появления новых обстаятельств тема буде обновляться Что мы имеем? — Массовое нарушение конституционных прав, а именно ст. 43, 53, 64 Конституции Украины. Права на образование, на работу и незаконное ограничение; — Нарушение ЗУ «Об образовании» — Если даже действительно допустить, что дипломы находятся в каком-то сказочном тайном реестре, то это грубое нарушение прав выпускников. Никто не был предупреждён, проинформирован о такой практике при поступлении и на протяжении учёбы. Никаких особых документов, тем более соглашений не подписывалось. Образование получалось на общих осованиях, соответственно с нормами действенного законодательства. По факту люди потеряли 4 года, получив недействительный документ, так как на его основании невозможно реализовать свои права — продолжить обучение или устроиться на работу — Единственные варианты, которые остаются, это идти работать по направлению и поступать на магистратуру в этот же институт. — Предполагаю, что государство в лице министерства образования — таким незаконным путём обошёл отмену обязательной отработки курсантами в органах. Впечатление что нас не заставляют насильно — а просто, закрывают другие двери, не оставляя инного выбора, как добровольно служить. Какие вопросы меня интересуют? — Как я понимаю единственное решение в этой ситуации — суд. — В какой суд обращаться? — Стоит ли организовать груповой иск? — Стоит ли придавать делу скандального характера и глобальной огласки, всеми силами привлекая СМИ, как катализатора процесса ...
тряслись руки ( в основном в присутствии людей ). Затем спустя полгода появилось подергивание мышц лица. Сейчас в присутствии людей у него трясет все тело, давление растет, голова как-будто сжимается тисками, ухудшается зрение, теряется равновесие. Наблюдался у невропатолога, кардиолога, эндокринолога. Но каких-то заболеваний обнаружено не было. Ходил на прием к психотерапевту, в результате слегка смирился со своим состоянием, но проблема не была решена. На прием ко всем врачам ходил с отцом, т.к. это придавало ему некоторое психологическое спокойствие. Но в последнее время даже в присутствии родителей его трясет. Хорошо себя чувствует: 1) когда дома один; 2) под воздействием большого количества алкоголя (Чтобы провести время со старыми друзьями еще полгода назад ему хватало 1 банки ...
5+N 7+N 8+N 8+N 1. Постройте гистограмму по этим данным (принять n = 3) 2. Вычислите основные характеристики качества протекания процесса по гистограмме. PS нижняя граница составляет 5,5+N см. Верхняя граница составляет 8,3+N см. N=12
Вопрос задан анонимно
05.02.17
изменения, которые происходят во время беременности и неудобство, сопровождающее этот процесс. Я не хочу быть инкубатором, меня приводит в ужас мысль о том, что во мне будет что-то инородное и шевелящееся. Плюс к этому я понимаю, что ребенок это ответственность, его не спрятать в шкаф как вещь, не отдать кому-то на длительное время, если надоест — а я хочу посвящать все время своим увлечениям, саморазвитию и карьере, а ребенок требует слишком много времени. Ну и материнство никак не вяжется у меня с образом умной, образованной и разносторонней женщины да, я не раз слышала, что можно успевать все, но полагаю что все равно одно в ущерб другому)Родственники считают, что у меня психологическая проблема, и на мои предложения (суррогатное материнство, взять ребенка из дет.дома либо полный отказ ...
разводовв семье не было. Вместе 15 лет, два ребенка — мальчик и девочка по 8 и 11 лет соответственно, скандалы и непонимание большую часть совместной жизни. Последние годы совсем грустно. По сути, удерживают дети (с моей стороны из-за невозможности доверить воспитание жене), но чувства вроде еще остались какие-то. По моей инициативе, два года назад, был разрыв, потом длительное и сложное схождение, опять же по моей инициативе, так и не состоявшееся до сегодняшнего дня. Около шести лет назад я впадал в депрессию, похоронил бизнес, но вылез сам; у жены депрессия началась незадолго до разрыва, что и стало его причиной из-за моего непонимания серьезности ситуации. Были и обоюдные измены, первая — с ее стороны, значительно позже — моя. Также надо заметить, что проблемы психологического свойства ...
18 лет. Не знаю с чего начать. С раннего возраста 10-11 лет, любила поиздеваться над людьми. В основном это были ребята из моего класса. У меня была девочка, которая почему то слушала меня и делала то что я всегда просила. Через нее у меня получалось приносить психологический ущерб(один раз был физический), некоторым лицам, не получая при этом наказание. С взрослением (12-16 лет), я начала совершать все эти дела собственноручно и конечно же уровень изощренности возрос. Появились непонятные вспышки агрессии, из пустого места. Даже будучи находясь одна дома, я могла в процессе передвижения из комнаты на кухню, резко взбеситься. И потушить гнев помогало физический вред себе или домашним животным( после каждого срыва на животное, я имела сочувствие и жалость перед ним. Буквально, как только ...
себе не могу остановить.Мне хочется это повторять снова и снова в разных жанрах.Люди подсаживаются на это и начинается заварушка. Они потом ссорятся, друг друга ненавидят, продолжают мою игру между собой вплоть до серьёзных последствий.Мне же одна тема игры быстро надоедает и я заново что-то сочиняю вовлекая все больше толпы, сплетен, иллюзий.Я не делаю это, чтобы издеваться над людьми, я делаю это потому, что люблю играть, не могу остановить в себе этот бесконечный процесс. Это хуже, чем наркотики.Посоветуйте что-то.Моя жизнь как будто проходит мимо.В социальном плане все более менее, семья, доход, есть даже пару настоящих друзей, которые меня принимают такой, какая я есть.Но все же может можно что-то с этим сделать?
Здравствуйте, уважаемые психологи. У меня вопрос о здоровом образе жизни. Сначала для аналогии перечислю, что я делаю для физического здоровья. Я регулярно расслабляю тело. И ежедневно тренирую тело. В областях: гибкость, сила и выносливость. Кроме перечисленных, есть еще разные дополнительные качества и навыки, которые я могла бы тренировать. Как, например, чувтво равновесия, меткость, упражнения для глаз, упражнения для голоса и т.д… Также есть разные гимнастические комплексы, которые выполняют при различных болезнях или для профилактики разных болезней. Если бы у меня была такая болезнь или я хотела бы снизить риск для себя ею заболеть, то я могла бы выполнять эти комплексы. Так вот, мне хотелось бы по-аналогии с физическими тренировками составить для себя программу для ментальной ...
мир В Красноярском крае в конце 4 класса проводятся еще две итоговые контрольные работы (ИКР4), проверяющие метапредметные умения: — Читательская грамотность -Групповой проект — Классный проект — Формирование ИКТ компетентности За подготовку и проведение ИКР несет ответственность: — ЦОКО -НИКО — ВПР -ГОРОНО 4. Стартовая диагностика первоклассников осуществляется в рамках мониторинга: 1. Всероссийского 2. Краевого 3. Районного 5. Расположите виды контрольных работ по степени администрирования: 1. Всероссийские проверочные работы 2. Итоговые краевые работы 3. Административные контрольные работы 4. Рубежные контрольные работы 6. Выделите основные компоненты мониторинга: наблюдение сбор информации обработка полученных данных сравнения и измерения подсчет 7. Стандарт НОО определяет уровни ...
связывается в процессе дыхания живых организмов и окисления остатков их жизнедеятельности. Ежегодно остается неиспользованной незначительная часть биотического кислорода, примерно 3·1010 моль. Оцените время, необходимое для достижения современного уровня содержания кислорода в атмосфере (1,5·1015 т), если учесть, что 90% оставшегося биотического кислорода затрачивается на естественное неорганическое окисление (выветривание).
... процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок замещает другим пред-метом, его изображением, каким-либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек становится конфеткой, песок — каш¬кой для куклы, а он сам — папой, шофером, космонавтом). Опыт замещения накапливается также при освоении речи, в изобразительной деятельности. Необходимо учитывать, что использование моделей воз¬можно при условии сформированности у дошкольников умений анализировать, сравнивать, обобщать, абстрагиро¬ваться от несущественных признаков при познании пред¬мета. Освоение модели сопряжено с активными познава¬тельными обследовательскими действиями, со способнос¬тью к замещению предметов посредством условных знаков, символов. 30. Закончите предложение: Педагогический процесс, направленный на всестороннее и гармоничное развитие ребёнка от ...
Добрый день, уважаемые эксперты! Есть у меня такая проблема — я совершенно не могу спать, если кто-то храпит. Причем, речь не идёт о том, что человек-храпун должен быть у меня под боком, чтобы он мне мешал. Нет. Моя работа предполагает частые разъезды, и порой я не могу уснуть, если в гостинице кто-то храпит в соседнем номере, и, по большому счету, этого человека не очень слышно, ведь он храпит не громче бытового холодильника. Я вынужден спасаться бирушами, погружными наушниками, чем-то таким. Порой я должен переезжать из гостиницы, потому что стены тонкие и мне слышно этот звук. Мне это всё доставляет уже весьма сильный дискомфорт. Поскольку количество храпящих людей у нас зашкаливает, они попадаются мне везде. При этом я, например, не слышу будильника жены, не слышу, как она встает и ...
Здравствуйте, уважаемые эксперты! Расскажу о ситуации немного детальнее. С физическим интимным здоровьем у меня все в порядке, потому предполагаю, что проблема скорее психологического характера. У меня был неудачный первый сексуальный опыт в 19 лет (согласилась через «не хочу», парень настаивал, итог — очень больно). После этого удовольствие я никогда от процесса не испытывала ни с ним, ни с двумя последующими партнерами. При самоудовлетворении что-то происходит, но в определенный момент я не могу продолжать. С мужчиной пробовать особого желания нет. Т.е. возбуждение появиться может, но если дойдет до чего-то существеннее, обычно хочется на этом остановиться. Извините, что рассказываю во всех деталях. Я это делаю для того, чтобы была более понятна общая картина. Буду благодарна за советы! ...
Вопрос задан анонимно
23.11.18
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store