Вы искали:

основные элементы эзотерики

составьте полную электронную формулу атома элемента в основном и возбужденном состояниях, покажите распределение электронов по квантовым ячейкам, объясните, диамагнитными или парамагнитными свойствами обладают нейтральные атомы данного элемента в основном состоянии.Изобразите орбитали внешнего энергетического уровня атома в основном состоянии.Элемент:Sn
, покажите распределение электронов по квантовым ячейкам, объясните, диа-магнитными или парамагнитными с войствами обладают нейтраль-ные атомы данного элемента в основном состоянии. Изобразите орбитали внешнего энергетического уровня атома в основном со-стоянии. элемент Al
еще три года, есть, правда, уже заработанная, но очень маленькая, на нее не проживешь, приходится работать, но ежедневно ходить на работу у меня уже нет ни моральных, ни физических сил… Я почти тридцать лет работаю в кадрах. Работа с людьми сама по себе выматывает, а у меня получается так, что помимо основной работы я еще волоку на себе и работу, не связанную с должностью, которую подкидывает начальство. Пыталась отказаться, но мне намекнули на то, что «у нас нет деления на свою и не свою работу». Деления в обязанностях может и нет, а вот в зарплате очень даже есть. Мне это все порядком надоело, к тому же я очень хочу быть домохозяйкой и, пока есть силы и здоровье, посвятить себя семье, но, к сожалению, мой супруг не может финансово позволить себе посадить меня дома. Он работает в охране и ...
основными свойствами обладает гидроксид элемента, который в периодической системе находится в 1)3-ий период III-A гр. 2)4-ый период II-A гр. 3)2-й период II-A гр. 4)4-й период VI-A гр. умоляю помогите у меня ЕГЭ!!!
Указать химический элемент, который — способствует развитию костной ткани; — обеспечивает организм энергией; — содержание в недостаточном количестве приводит к нарушению деятельности щитовидной железы; — способствует нормальной работе сердечной мышцы; — его недостаток приводит к малокровию; — основной компонент воздуха; — важнейший строительный компонент живой и неживой природы. Спасибо! 
Вопрос задан анонимно
12.01.12
Составьте электронную формулу элемента, атом которого содержит 7 электронов на 5d-подуровне. В каком периоде, группе и подгруппе находится этот элемент? Перечислите его основные химические свойства.
1. Какой из приведенных элементов назван в честь страны 1) In 2) Si 3) Ra 4) Ru 2. Кислород открыл ученый 1) Менделеев 2) Дальтон 3) Пристли 4) Кавендиш 3. Явление радиоактивности урана было открыто: 1) М.Складовской – Кюри 3) А.Беккерелем 2) Э.Резерфордом 4) В.К.Рентгеном 4. Ион Fe3+, находящийся в основном валентном состоянии, имеет электронную конфигурацию: 1)3d34s2; 3) 3d54s0; 2)3d44s1; 4) 3d44s04p1. 5. Массовая доля водорода наименьшая: 1) в этане; 3) в пропане; 2) в бутане; 4) в метане. 6. Этилбензол от бензола можно отличить: 1) по цвету пламени; 2) по взаимодействию с бромной водой; 3) по продуктам сгорания; 4) по взаимодействию с раствором перманганата калия. 7. Способность атомов принимать электроны уменьшается в ряду: 1) Cs – As – Br; 3) F. – Br – I; 2) Mg – Al – C; 4) S – Se – ...
составьте формулы высших оксидов элементов, являющихся макроэлементами в питании растений, и формулы высших оксидов для микроэлементов.изобразите их графически. укажите характер этих оксидов( кислотный, основной, амфотерный). напишите возможные реакции их взаимодействия с водой
Кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ. Изменение кислотно-основных и окислительно-восстановительных свойств в зависимости от степени окисления элемента, от положения в таблице Д.И.Менделеева.
отношений, закон Авогадро, закон эквивалентов) 3)Классификация неорганических соединений. Примеры. Генетическая взаимосвязь 4)Соединение атома. Квантовые числа 5)Электронные конфигурации атомов. Принципы заполнения 6)Периодический закон и периодическая система 7)Изменение свойств элементов в периодах и группах и группах периодической системы 8)Химическая связь. Типы химических связей 9)Молекулярные взаимодействия, их виды, примеры 10)Агрегатные состояния вещества, виды 11)Комплексные соединения: понятия, свойства, номенклуатура 12)Химическая термодинамика. Законы термодинамики. Энтальпия, энтропия, энергия Гиббса 13)Химическая кинетика: зависимость скорости химических реакций от температуры, давления, природы реагирующих веществ, катализаторов 14)Химическое равновесие. Принцип Ле-Шателье. ...
отношений, закон Авогадро, закон эквивалентов) 3)Классификация неорганических соединений. Примеры. Генетическая взаимосвязь 4)Соединение атома. Квантовые числа 5)Электронные конфигурации атомов. Принципы заполнения 6)Периодический закон и периодическая система 7)Изменение свойств элементов в периодах и группах и группах периодической системы 8)Химическая связь. Типы химических связей 9)Молекулярные взаимодействия, их виды, примеры 10)Агрегатные состояния вещества, виды 11)Комплексные соединения: понятия, свойства, номенклуатура 12)Химическая термодинамика. Законы термодинамики. Энтальпия, энтропия, энергия Гиббса 13)Химическая кинетика: зависимость скорости химических реакций от температуры, давления, природы реагирующих веществ, катализаторов 14)Химическое равновесие. Принцип Ле-Шателье. ...
1. Что является предметом ИГПРК: А. Все перечисленное Б. Место и роль государства и права в жизни общества; В. Особенности форм и содержания элементов государственно-правовых систем; Г. Специфика кочевого способа производства; Д. Процесс происхождения государственно-правовых систем; 2. На какие группы разделяются методы ИГПРК: А. Все выше перечисленное Б. Общефилософские; В. Общенаучные; Г. Частные; Д. Специальные; 3. Метод ИГПРК подразделяется: А. Задачи и принципы Б. Подходы; В. Этапы; Г. Периоды; Д. Ответы А и Б 4. На что направлены численные методы: А. Изучение объекта исследования во времени Б. Изучение медицины; В. Изучение права; Г. Внедрение цивилизации в общество; Д. Изучение конкретных явлений; 5. В каком веке начинается новый этап в изучении ИГПРК Казахстана: А. 20в. н.э. Б. ...
основном оксиде 3d44s03d44s0, в амфотерном — 3d34s03d34s0, в кислотном — 3d04s03d04s0. Определите о каком металле идет речь. В ответе введите символ элемента (используйте только латинские символы).
минералах, сделайте выводы о содержании элемента в различных минеральных породах. Коротко охарактеризуйте значение данного элемента в природе и в технике.
группа, подгруппа). к какому семейству относятся, почему.Сколько не спаренных электронов находится в основном и в возбужденном состоянии атомов данных элементов. на каком основании эти элементы помещают в одной группе системы Менделеева. почему их помещают в разных подгруппах
(период, группа, подгруппа). к какому семейству относятся, почему.Сколько не спаренных электронов находится в основном и в возбужденном состоянии атомов данных элементов. на каком основании эти элементы помещают в одной группе системы Менделеева. почему их помещают в разных подгруппах
... Эзотерика i i Осталось: ЗАРЕГИСТРИРОВАН: октябрь 23, 2016 г. ПОСЛЕДНИЙ РАЗ БЫЛ: сегодня ОБРАЗОВАНИЕ, СЕРТИФИКАТЫ: ОБЛАСТЬ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ: Здравствуйте. Рад Вас приветствовать на своей странице! Меня зовут Alex Brand! Более 15 лет назад я открыл в себе дар ясновидения. Практиковался очень много, обучался, получал новые навыки. Дар передан от моей бабушки, которая была ведьмой и могла много чего сделать. Карты ТАРО, Ленорман, Оракул, Руны я начал изучать чуть позднее, В 2002 году. На данный момент изучаю астрологию. Прошу обращаться ко мне всех, кому действительно важно знать прошлое, настоящее, будущее. Кому важно знать, что ожидает в отношениях. У кого есть проблемы на работе, либо не может устроиться работать. Те, кто не может найти свою вторую половину. Те, кому нужно вернуть любимых людей, которые внезапно исчезли из вашей жизни. Провожу множество ритуалов: чистка от любого рода негатива, подселений, привязки, привороты, это только после диагностики отношений. Также занимаюсь сведением дорог, сведением судеб, ритуалы вызов, и многое другое. Цену узнавайте в чате. ВАЖНО: Не консультирую лиц младше 18-ти лет! Людей, которые не умеют здороваться при обращении в чат. Не здороваясь вы проявляете неуважение ко мне и к моей работе. Подбираю: Рунические ставы, которые подойдут именно вам, в любой, выбранной вами, ситуации. Рунические ставы для каждого индивидуальны. Денежные средства на магические действия берутся в основном на материалы, которые нужны для того, ...
1. Характерными степенями окисления элементов подгруппы Азота является: а) +1, +2, +3, +5, -1, -2, -3; б) +3, +5, -1, -2, -3; в) +3, +5, -3. 2. Сульфур(IV) оксид по химическим свойствам принадлежит к группе а)основных; б) кислотным; в) амфотерных. 3. Фосфор в природе распространен в виде: а) свободном; б) связанном; в) и в свободном, и в связанном. 4. Красный фосфор применяется: а) как удобрение; б) для изготовления игрушек; в) для изготовления спичек. 5. Естественным соединением Кремния является: а) кварц; б) халцедон; в) пирит; г) мел. 6. К физическим свойствам сульфур(VI) оксида относятся следующие: а) жидкость; б) газ; в) отсутствие запаха; г) запах; д) растворим в воде; е) нерастворим в воде.
Вопрос задан анонимно
07.12.17
финансы. Точка профессионального приложения. Где возможен финансовый успех. Переезд. Учеба. Здоровье. Поиск решений. Коррекция судьбы. Автор книг по астрологии, провожу тренинги, разрабатываю курсы обучения и вебинары. Запомнить эксперта Общаться в чате СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: Эзотерика Религия ЗАРЕГИСТРИРОВАН: май 31, 2012 г. ПОСЛЕДНИЙ РАЗ БЫЛ: сегодня ОБРАЗОВАНИЕ, СЕРТИФИКАТЫ: высшее Мои первые учителя в эзотерике — Высшая школа астрологии в Праге, 1992 г. С тех пор учусь, не переставая… ОБЛАСТЬ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ: Астрология. Руны. Таро. Уникальные авторские методики. Мои предложения: Индивидуальное обучение астрологии по авторским методикам. NEW! 1. Натальная карта. 2. Просмотр по сферам: любовь-семья-брак работа-карьера-деньги характер-таланты-задатки 3. Совместимость и прогноз в паре — ...
... элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто ...
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store