Вы искали:

основными задачами зоопсихологии являются

Какая из нижеперечисленных задач является основной для экономической системы определить технический уровень производства; ликвидировать инфляцию и безработицу; установить справедливое общественное устройство; скоординировать действия отдельных экономических субъектов.
Помогите решить хоть 1 из задач по химии окружающей среды: 1.Для подкормки картофеля на 1 га посевной площади нужно внести 150 кг аммиачной селитры.Найти массу раствора с массовой долей расстворенного вещества 15 %, которую необходимо использовать для этого. 2.Биогаз-это смесь, основным компонентом которой являются метан, углекислый газ.Вычислить объем(м3) воздуха(н.у), который расходуется на сжигание биогаза объемом 10 м3, если объемная доля метана в нем 10 %, углекислого газа-30 % 3.В изолированных помещениях для регенерации воздуха используют реакцию пероксида натрия с углекислым газом.Какой объем кислорода выделится, если для этого взять пероксида натрия массой 80 г, содержащего 2,5 % примесей(н.у)?
добрый день помогите пожалуйста, у меня экзамен по метадам и средствам измерения задали задачу от её решения зависит моя оценка. так как предел допускаемой погрешности частомера составляет 4*10 в минус шестой Гц. и случайная погрешность его  не привышает, т можно сделать следующие выводы: такие точные наблюдения  возможны только при проверочных  работах сравнения с мерой, из-за своей малости систематическая погрешность не является определяющей при рядовых измерениях; случайная погрешность при рядовых измерениях также не будет иметь сильное отражение на разбросе результатов наблюдений . В тех случаях, когда вам нужно будет измерить фактическую частоту в какой -либо электронной схеме при ремонте или наладке данным частотомером, результаты наблюдений не будут иметь заметного разброса, т.к. ...
задача: вы являетесь индивидуальным предпринимателем. В конце года бухгалтерская прибыль составила300тыс. руб. Расчитайте экономическую прибыль и целесообразность продолжения вашего бизнеса, если:-управляя своей фирмой, вы потеряли возможность получить 300тыс. руб. зарплаты, работая по найму; — ваши затраты на бизнес составили 1000тыс. руб. собственных средств;- процентная ставка по вкладам банк составляла 15%
помогите решить задачу по экологии: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2. Загрязнение воздушного и водного бассейнов. Выполните следующие задания, используя материалы модуля (раздела) №2.2. Лекция №2. 1). Ваши возможности ограничены. Содержание каких 5-ти элементов в образцах (воды, почвы, продуктов) Вы определите в первую очередь? Обоснуйте 2). Результаты анализа сока «Фрутис-нутис»: Cd, As, Sb, Hg, Se, Pb — следы; Cu — 3,8; Ni — 0,01; Zn — 11,0; Fe — 12,0; A1 — 6,0 мг/кг. Можно ли выдавать экосертификат на сок? Ответ подтвердите расчетами для каждого элемента 3). Содержание Cd в яблоках составило 10 мкг/кг. Можно ли их есть? Приведите расчет Задание.2 1. В поселках А, Б и В, находящихся рядом с предприятием химической промышленности, были зарегистрированы следующие среднесуточные концентрации ...
Основным является оксид: 1) SiO2 2) SO3 3) CaO 4) Mn2O7
Я инвалид. Являюсь основным квартиросъемщиком в муниципальной квартире в которой прописан мой сын. Он в ней не проживает. Так как я являюсь инвалидом, за мной ухаживает моя дочь, она вынуждена снимать жилье. На приватизацию сын не соглашается, ждет когда я умру и квартира останется ему. В данный момент он сдает ее в наем. Что в этой ситуации можно сделать? Могу ли я выписать его? Могу ли я разделить лицевые счета? Могу ли я лишить его права на приватизацию?
основным компонентом некоторого жира является тристеарат массовой долей 80% расчитать массы глицина и стеариновой кислоты полученные при омывании жира массой 445 гр.помогите.аня
Основным компонентом жира является тристеарат, массовая доля которого составляет 80 %. Какие массы глицерина и стеариновой кислоты могут быть получены при гидролизе этого жира массой 725 кг?
Являюсь поручителем, с основного заемщика и второго поручителя удерживаются суммы в счет погашения кредита, из суммы 150000(2009) остаток на данный момент составляет 22000, исчисления с их доходов происходят ежемесячно. В апреле 2013 года мне была сделана операция на позвоночнике, работы лишилась из-за банкротства фирмы… Сейчас приставы приезжают ко мне и собираются описывать имущество моих родителей. т.к. я и мой малолетний сын проживаем у них. Подскажите как правильно поступить в данной ситуации, у меня нет доходов кроме алиментов на 10-ти летнего сына...
... по простому, не со-всем понятно кто будет являться собственником инвестируемого имущества.
Он огласил конкурс на место, условием которого является представление своей программы деятельности психолога в автошколе. Вопрос: Разработать программу д-сти психолога в автошколе: направления и формы работы, задачи, основные функции психолога. Какими знаниями должен обладать психолог этого направления? пожалуйста, помогите!
Найти интеграл ʃ (5/sin ^ 2x-4/x-2/x ^ 2) dx Найти значение других трех основных тригонометрических функций, если cosα = — 12/13; π ˂ α ˂ 3π / 2 Вычислите объем призмы, основанием которой является параллелограмм со стороной 4 см и 10 см и углом 30, а высота призмы равна 5 √ 3 см Площадь полной поверхности конуса равна 200π см2, а его образующая 17 см. Найти объем конуса.
Найти интеграл ʃ (5/sin ^ 2x-4/x-2/x ^ 2) dx Найти значение других трех основных тригонометрических функций, если cosα = — 12/13; π ˂ α ˂ 3π / 2 Вычислите объем призмы, основанием которой является параллелограмм со стороной 4 см и 10 см и углом 30, а высота призмы равна 5 √ 3 см Площадь полной поверхности конуса равна 200π см2, а его образующая 17 см. Найти объем конуса.
1. Что является предметом ИГПРК: А. Все перечисленное Б. Место и роль государства и права в жизни общества; В. Особенности форм и содержания элементов государственно-правовых систем; Г. Специфика кочевого способа производства; Д. Процесс происхождения государственно-правовых систем; 2. На какие группы разделяются методы ИГПРК: А. Все выше перечисленное Б. Общефилософские; В. Общенаучные; Г. Частные; Д. Специальные; 3. Метод ИГПРК подразделяется: А. Задачи и принципы Б. Подходы; В. Этапы; Г. Периоды; Д. Ответы А и Б 4. На что направлены численные методы: А. Изучение объекта исследования во времени Б. Изучение медицины; В. Изучение права; Г. Внедрение цивилизации в общество; Д. Изучение конкретных явлений; 5. В каком веке начинается новый этап в изучении ИГПРК Казахстана: А. 20в. н.э. Б. ...
... задаче – структура себестоимости в %. Исходные данные Таблица 1 Статьи затрат Структура себестоимости, % плановая фактическая Материалы 59,2 59,8 Основная заработная плата рабочих 8,5 8,5 Расходы по эксплуатации машин и механизмов 14,7 15,2 Прочие прямые затраты 3,3 3,4 Всего прямых затрат 85,7 86,9 Накладные расходы 14,3 13,1 Всего затрат 100,0 100,0 Методика решения Для решения задачи применяется метод обособленных факторных индексов, т.к. факторы (статьи затрат) являются слагаемыми, а результативный показатель (общая себестоимость) – суммой факторов. При этом учитывается индивидуальное влияние каждого фактора и удельный вес фактора в результативном показателе. Влияние фактора (индекс фактора) определяется по формуле:, где i – индивидуальный индекс фактора (в %), равный отношению фактического значения показателя (фактора) к его плановому значению, умноженному на 100; Uпл – удельный вес планового значения первичного показателя (фактора) в плановом значении результативного показателя, %. Анализ проводится в аналитической таблице 2. Таблица 2 Факторный анализ себестоимости ремонтно-строительных работ Статьи затрат Исходные данные, тыс. руб. Абсолютное отклонение, тыс. руб. Степень влияния плановая себестоимость фактическая себестоимость индивидуальный индекс, i, % i-100 удельный вес статей (факторов) в плановой себестоимости, Uпл, % Iф, % Материалы Основная заработная плата рабочих И т.д. Всего затрат По ...
отпуске. По окончании отпуска я прибыл обратно в часть написал рапорт на перерасчет дней основного отпуска на колличество дней затраченных на сессию приложил справку-вызов и справку-подтверждение. В резалюции мне отписали такой процедуры не существует так как учебный отпуск является дополнительным оснований для пересчета нет. Как мне быть помогите пожалуйста.
Основным законом термохимии является закон Гесса, являющийся частным случаем первого начала термодинамики: Тепловой эффект химической реакции, проводимой в изобарно-изотермических или изохорно-изотермических условиях, зависит только от вида и состояния исходных веществ и продуктов реакции и не зависит от пути её протекания. Известно, что при разложении 1260 г дихромата аммония выделяется 1494,5 кДж теплоты: (NH4)2Cr2O7−→−−−−−165−185∘CN2+Cr2O3+4H2O Энтальпия сгорания водорода = -241,8 кДж/моль. Вычислите энтальпию образования дихромата аммония (кДж/моль), если дано термохимическое уравнение: 4Cr+3O2−→−−600∘C2Cr2O3+2279,4кДж Укажите знак и число энтальпии образования дихромата аммония (кДж/моль). Число округлите до целых, размерность не указывайте.
1. Определите, какую культуру характеризует указанное ниже описание. Укажите Факторы, повлиявшие на формирование, основу мировоззрения, тип общества. Основными чертами данной эпохи являются: гуманизм, утверждение права человека на счастье в его земном бытии, интерес к человеческой личности. Отмечается цельность и гармоничность мировоззрения. В искусстве – возвращение идеалов античности.
В аналитической химии одной из важнейших задач является идентификация соединений, входящих в состав смеси неизвестного состава. Определите, какие три металла могут находиться в сплаве, если для их разделения были произведены следующие действия: “Образец сплава, имеющий красный оттенок, поместили в раствор 1М соляной кислоты. При нагревании часть сплава растворилась, и наблюдалось выделение бесцветного газа. Полученный раствор отделили от твердого остатка и разделили на две части. К одной части раствора по каплям добавили разбавленный раствор гидроксида калия. Через некоторое время после начала добавления щелочи наблюдалось образование белого аморфного осадка, впоследствии растворившегося при дальнейшем приливании щелочи. Ко второй части раствора добавили водный раствор аммиака, при этом ...
... является заслугой а) Ф.Фребеля; б) Я.А.Коменского; в) Дж Локка; г) Р.Оуэна. 4. Первая «Программа работы детского сада» вышла в:` а) 1938 году; б) 1985 году; в) 1934 году г) 2010 году. 5. Мария Монтессори для сенсомоторного развития детей дошкольного возраста предложила: а) иллюстративный материал; б) демонстрационный материал: в) дидактические материалы; г) видеоматериал. 6. Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто ...
Пользуйтесь нашим приложением Доступно на Google Play Загрузите в App Store