Вы искали:

игра как форма обучения психологии

как выбрать форму обучения в школе для ребенка инвалида
Я студентка 5 курса факультета психологии очной формы обучения внепланового приема. В эту зимнюю сессию не сдала экзамены (один не сдала с комиссией). Но очень хочу продолжить обучение и закончить университет в этом году и получить диплом. Я согласна, что нарушила правила сдачи экзаменов, но очень хочу всё исправить. Приказ об отчислении, как мне говорят, уже подписан от 1 февраля. Но мне непонятно как это могло произойти. Мне говорили, что приказ еще готовился и должен был быть передан 4.02.14 на подпись ректору. Но ректор в командировке. Кто же тогда подписал приказ и кто на это, кроме ректора имеет право? Теперь меня интересует как я могу поступить. Могу ли я перевестись на заочную форму обучения и закончить в этом году университет с условием того, что я погашу эти 2 экзамена + разницу ...
Добрый день! На данный момент я являюсь студенткой очной формы обучения государственного ВУЗа (5-й курс, Воронеж). Срок моей беременности — 30 недель, стала на учет в ЖК до 12 недель. Учебу в ВУЗе заканчиваю в июле. На какие пособия я могу рассчитывать? Как их оформить? Как будет рассчитываться сумма выплат (все 140 дней декретного отпуска, учеба закончится раньше)? На какие законы, акты и постановления я могу опираться при этом?
Дидактики C) Психологии D) Методики E) Физиологии. 2. Что такое методика обучения? А) Учебно-воспитательный процесс В) Объясняет цели обучения С) Обучение, способы достижения цели D) Способ преподавания знаний от учителя к ученику и его приемы Е) Содержание обучения. 3. Дидактические принципы обучения: А) Научности и систематичности прочности усвоения знаний, повторения и упражнения, сознательности и творческой активности, прочности усвоения знаний, умений и навыков. В) Единства обучения, воспитания и развития, умений и навыков, научности и систематичности, прочности усвоения знаний С) Дифференциального подхода к учащимся, обучения на высоком уровне трудностей, воспитания и развития, научности и систематичности, сознательности и творческой активности учащихся в обучении. Д) Научности и ...
Вопрос задан анонимно
12.10.17
Здравствуйте, уважаемые эксперты! Я мама троих деток: старшему сыну 4 года и двойняшкам сыну и дочке 1,5. Есть проблемы в общении со старшим сыном, похожие на проблемы других посетителей сайта. В своих ответах Вы рекомендуете почитать книги по детской психологии и общаться с ребенком в игровой форме. Пожалуйста, посоветуйте конкретные книги и авторов с практическими играми и вариантами реакций на то или иное поведение ребенка. Это очень стыдно признать, но я ловлю себя на том, что не знаю КАК ИГРАТЬ с 4-хлетним ребенком! Поэтому иду по старому пути: ставлю условия, кричу, заставляю. Потом прошу у него прощения…
... им к психологу надо, с навязчивыми мыслями. Что мне им ...
Вопрос задан анонимно
23.10.10
... , что я наломал, как унять мое болезненное самолюбие и мои ...
Здравствуйте. Подскажите пожалуйста. На сколько реально в нашей стране открыть ну, не музыкальную школу, конечно, а что-то типа годичных курсов обучения игре на музыкальных инструментах. Для детей и взрослых. И что для этого требуется. Надоело заниматься этим за копейки, работая на дядю. Спасибо.
Вопрос задан анонимно
05.04.11
Здравствуйте. У меня следующий вопрос: я студентка экономического факультета в государственном ВУЗе, уже на 4 курсе платной формы обучения. Слышала закон, согласно которому, студент, проучившийся 2-6 семестров на отлично и участвующий в жизни университета имеет право на перевод на бюджетную форму обучения. Сейчас ситуация вот какая: я подала заявление, мне предварительно одобрили, но после заседания ректора выяснилось, что мест бюджетных вроде как нет и перевести меня не могут, но предложили следующий выход: на год (т.е. на 4 курс) меня переводят на заочную бюджетную (!!!) форму обучения, а на 5 курсе опять по бумагам обратно на очную, но при этом (заочникам общежитие не предоставляется) насчет общежития он сказаал, что договорится, правда платить я буду по прежней цене коммерции, ...
... чтобы мне больше не врали? все как замкнутый круг....
Вопрос задан анонимно
28.11.11
Добрый день! Такое ощущение последнее время, что я схожу с ума… Сегодня на работе и от ребенка услышала, что я все время говорю «Как меня все достало»… Я думаю, что это показатель того, что все как-то запутанно и сложно. Коротко. Мне 26. В марте рассталась с мужем. 6,5 лет брака, 8 лет вместе. Он был моим единственным мужчиной. И сейчас мне очень сложно переступить через себя. Я чувствую себя 18-летней девочкой. Расставание для меня прошло относительно спокойно. Я просто заставила себя влюбиться. Видимо, зря. Потому что сейчас я совершенно не знаю, как себя вести. Влюбилась в очень странного парня. Психологически он очень сильный. Общение началось в инете, в скайпе. Болтали по 5 часов. Обо всем. Вечер/Ночь. Он очень странный. Я в принципе, тоже. 27 лет. Не женат, с девушкой полгода назад ...
... психолога, чтобы понять, можно ли выстроить отношения и как. Или, если не стоит игра свеч, то почему.  
... невозможно так как он был уже в исполнении.Подскажите пожалуйста ...
Я студент очной формы обучения, на бюджетном ассигновании. На первом курсе у нас была социальная стипендия (для малообеспеченных семей), перечисляемая с Соц.защиты. Но с этого учебного года в институте ее якобы отменили. Хотя в соз.защите утверждают, что они перечисляют деньги в институт и мы должны их получать, а в институте утверждают, что денег в стипендиальном фонде нету. Проконсультируйте пожалуйста, как поступить в таком случае. PS: Возможно не совсем в верную тему отправил вопрос, но все же надеюсь на ответ.
Здравствуйте, уважаемые психологи! Меня уже давно беспокоит множество проблем, на первый взгляд не связанных друг с другом. Так уж вышло, мне интересно выявление причинно-следственных связей. А вопрос заключается в том, на какие критерии мне ориентироваться при выборе специалиста или даже коуча. Вот немного о себе: я хочу избавиться от страха успеха (так называемый «синдром самозванца») и перестать жить в ожидании Принца, который однажды появится в моей жизни и поможет решить все мои проблемы (я так поняла из книжек, это «синдром Золушки»). Также мне сложно дается принятие решений и сложно отказывать людям. Кроме того, я хочу четко сформулировать цели в своей жизни, а то я бросаюсь буквально на все, начиная от выбора будущего места жительства (Канада, США, Европа, Россия и Азия) и ...
Какая форма существует доверенности или согласия от мамы папе для отправки авиа компанией 13 летнего ребёнка на обучение
Оплатила услуги за онлайн обучение бизнесу. 3 недели по разным причинам занятия откладывались. Я добилось того, что бы мне выслали форму заявки на возврат. Я отправила отсканированный документ с данными банковской карты. Мне отзвонились, что документы приняли, однако прошло уже 9 дней, денег не прислали (7 000 рублей)и не отвечают. Хотя солидный центр. Что сейчас делать?! Как вернуть деньги? Центр зарегестрировн в Питере, а я из Казахстана
... , которую из 3 колледжей выбрала изначально сама. Как помочь ей завершить обучение 1 курса? Спасибо.  
Добрый день. Поступила в институт в 2013 году на заочно-сокращенную форму после колледжа на срок обучения 3 года. Сейчас нам сообщают что 1 сентября 2013 года вышел закон что такой формы обучения нет. И срок обучения составит 5 лет. Как быть в такой ситуации, если есть договор в котором прописана и форма обучения и срок. 
Обратная сторона медали. С научной точки зренияJ) Обратная сторона «моих переживаний», заключается в том, что я стремился или делал все так, чтобы стать, «Лидером». По возможности конечно. И даже не стремился — «А хотел!» . Долго можно рассказывать мое умозрение по этому вопросу. Там есть и разделение на «мужскую» составляющею – философский аспект. И на «лидерскую». Их прикладное применение, и мои умонастроения в разной форме. Проще сказать, что аспекты деятельности; а туда входят и потребности и мировоззрение, а так же глобальность проектов и смысл движения. Будут, манятся свою направленность, и меняться по ходу разного взгляда на жизнь. Если я к примеру хочу стать мужчиной, развиться как мужчина, ТО мои потребности соответственно будут отличаться от того как если бы я хотел стать к ...
Вопрос задан анонимно
12.08.14
обучиться по очной форме. На наши условия они согласились. Нам предлагают обучение дистанционно и отказываются обучать нас очно. Правомерно ли будет с нашей стороны подать в суд за ненадлежащее исполнение контракта. И каким образом нам доказать, что дистанционная форма это не очная?
Здравствуйте! У меня следующая проблема Учусь на 2м курсе в колледже, бюджет. сегодня был пед-совет. Через день таких как меня отчислят. Хотя мне только 28го октября будет 18 :( они сказали что вышел новый закон(устав или что-то того вроде), теперь могут отчислить студента, которому есть 16+ Вопрос в следующем, если это даже и так, если они меня и отчислят. Когда я могу восстановиться, если вернусь на платное, а также какой срок мне дадут на сдачу хвостов? Еще бы хотел спросить, Где можно было бы взять деньги на обучение? Говорят, что можно у каких-нибудь компаний заключить договор, мол, мы за обучение тебе платим, а после, как получишь диплом идешь к нам на работу по своей специальности и в течении нескольких лет отдаешь нам эту сумму( буду так же получать зарплату, но большу часть они ...
Я, Самсонов Сергей 1982г.рождения, 9ноября 2014 года решил с детьми 10ти и 11ти лет, посетить матч ЧР по футболу Динамо-ЦСКА начало которого было...13.30 по мск. Прибыв на стадион в 12.50 т.е. за 40 минут!!! до начала матча столкнулся с трудностями прохода на стадион а именно на трибуну «В» вход 11 сектор болельщиков ЦСКА. В связи отсутствия организации прохода на сектор, такими как отцепление или металлические ограждения, вход осуществлялся по принципу кто Быстрее-Выше-Сильнее.Не имея возможности давится в этом «аду» мной было принято решение дождаться когда мне, а больше моим детям будет минимум угроз здоровью.В следствии чего я попал на сектор ко 2му!!! тайму, т.е. ровно на половину мероприятия.Входе прохода на сектор сотрудниками полиции проходил Досмотр как меня так и ...
… года 3.Мама постоянно в разъездах поэтому я в основном с бабушкой, я не один в семье, есть двоюродная сестренка-тетина дочь. Проблема у меня такая что я боюсь драк, любых конфликтов которые подразумевают акт драки.Самих ссор не боюсь, могу поддеть человека, ответить в грубой форме, я не ботаник, но не быдловат, у меня интеллигентная бабушка, с детства она меня воспитывала, может в этом причина.Последнее время я стал немного мягким, слабохарактерным, слишком спокойным, пропал азарт, мужские черты.С детства был бойким, всех бил без разбора, для меня авторитетов не было, но при этом был смышленым и начитанным.Сейчас же все что касается конфликтов и драк меня пугает, меня пугает жестокость людей, хотя раньше не пугала, раньше я был грозой двора меня часто били старшаки, но это только меня ...
Дорогие психологи, как стать уверенной в себе? Смотрю на девушек некоторых, вроде не мегакрасивые, есть и покраше, но вот эта уверенность в себе просто действительно восхищает, будто королевы. Любуюсь и завидую в какой-то степени.Как стать такой же? Я понимаю, что нужно полюбить себя, но никак не получается это сделать. Принимаю себя минут на 5 и потом снова начинаются вечные комплексы: плечи широкие, нос с горбинкой, щербинка между зубов, лицо квадратно-круглой формы и всё в таком духе. И нет, это не родители мне внушили такие комплексы. Они наоборот вечно говорят, что я красотка. Я сама постоянно нахожу в себе изъяны. От одних избавляюсь-появляются другие. Боюсь, что это будет длиться бесконечно. И мне уже не 13-14 лет, когда еще можно было это нормальным считать, уже пора поумнеть в ...
Решил расстаться с девушкой после полугода отношений. Люблю её и она любит меня; нежна, ласкова, красива, талантлива — я так долго считал её своим идеалом, что никак не могу решиться на разрыв — не вижу будущего после; в голову лезут мысли, что другую такую не найду, и счастливым мне больше не стать; любил и раньше, но такого не было. Нахожусь в глубокой депрессии уже неделю — сплю по паре часов, просыпаясь от снов про расставание, съедаю маленький кусочек и больше в рот не лезет. Я люблю её и еще неделю назад, я думал, что мы куда-то движемся, а оказалось, что она просто не видит будущего из-за фундаментальных различий и просто наслаждается текущим моментом. Это очень тяжелое решение и я хочу услышать оценку нашей ситуации и может ответ на вопрос “что делать?" Немного обо мне: у меня ...
... , которая может в любой момент измениться. Как вы думаете мне стоит становиться психологом?
работечетыре месяца назад сократили весь отдел(насчет денег что самое интересное не ругаемся), пытаемся прожить на мою зп(родители помогают немного), при том что на самом деле я ей говорю сиди дома, но хочется чтобы с ребенком, либо найди работу(она ждет чудо что знакомые помогут хоть и у них самих все тяжело и на собеседования даже не ездила ни разу) Детей нет но хотим оба очень сильно, при этом именно я боюсь только одного чтобы ребенок не воспитывался в нашей нервной семейной обстановке, а она со злости говорит что от меня ничего не хочет… Происходят постоянные скандалы, при чем проанализировав на пустом месте, но самое интересное эти скандалы получаются от мелкого недовольствия, жене постоянно что то не нравится… пошел выпил с друзьями и то там часа два не было меня(не напился а выпил ...
чтобы Вы меня поняли и помогли разобраться, что же все-таки со мной происходит. Итак, все началось после расставания с моим молодым человеком. Начну по порядку. В 16 лет у меня появились первые отношения с молодым человеком, который был старше меня на 3 года и длились они всего 1,5 года. И я настолько сильно и быстро в него влюбилась, что просто не могла существовать без него-именно существовать. Я его очень любила, как мне тогда казалось и мой молодой человек (Илья) меня тоже. Я знаю, что у него ко мне была по настоящая любовь, а как я сейчас понимаю у меня к нему-нет. У меня к нему была любовная зависимость (созависимость)- я это понимаю и знаю, так как после случившегося я сразу же побежала к психологу узнать причину моего поведения. А поведение мое заключалось в том, что на протяжении ...
уже сказал, мне 26 лет. И в свои 26 я никто, грубо говоря. На данный момент занимаюсь вокалом. Это, как мне казалось всю мою жизнь, моё предназначение. Так, правда, не только мне казалось. Мне близкие с детства это прививали, потому что "в детстве меня не нужно было искать, меня было " видно" по голосу". Сейчас я поступил в колледж на академический вокал. "Нравится" мне это. В ковычки слово нравится я взял потому, что честно, не знаю я что мне на самом деле нравится и чего хочется.Наверное нужно немного рассказать о себе, пожалуй начну. Родился и рос я в неблагополучной семье. До, примерно 4х лет может даже до 3х родители жили совместно. Отец пил обижал мать. У меня есть старшая на три года сестра. Когда мне было 5 лет, примерно, мать ушла от отца к другому мужчине и по началу даже он мне ...
Здраствуйте! Помогите пожалуйста в моей не легкой проблеме. Я студент очной формы обучения, явсяюсь круглой сиротой, так как оба родители мертвы.но умерли они после исполнения совершенолетия, поэтому когда я обратился в пенсионный фонд уренского района, для получения пенсии о потере кормильца, на что мне ответили, что мы не даем и не отказываем, обратитесь в суд для установления того что я находился на иждивении у родителей, хотя у меня был опекун, для чего это нужно было не знаю, по закону вроде как это единственный источник выживания, но у меня же был опекун, это он мой единственный источник выживания.мне же деньги выплачивались моему опекуну для того что бы он меня содержал, но мне в суде отказали так как элементы не выплачивались, но на руках у меня есть документы подтверждающие что на ...
Здраствуйте! Помогите пожалуйста в моей не легкой проблеме. Я студент очной формы обучения, явсяюсь круглой сиротой, так как оба родители мертвы.но умерли они после исполнения совершенолетия, поэтому когда я обратился в пенсионный фонд уренского района, для получения пенсии о потере кормильца, на что мне ответили, что мы не даем и не отказываем, обратитесь в суд для установления того что я находился на иждивении у родителей, хотя у меня был опекун, для чего это нужно было не знаю, по закону вроде как это единственный источник выживания, но у меня же был опекун, это он мой единственный источник выживания.мне же деньги выплачивались моему опекуну для того что бы он меня содержал, но мне в суде отказали так как элементы не выплачивались, но на руках у меня есть документы подтверждающие что на ...
существует языковый барьер и вы не сможете напрямую общаться с ребенком. А ходить на консультации к психологу в нашей стране, у нас нет возможности. Но помощь нужна, так как несмотря на мою информативность и страние спавиться с проблемой, мне очень тяжело это дается. И так вопрос состоит в том, что ребенок мальчик, в третьем классе. В семье есть мама, папа и 4-х летний младший брат. В основном имеем две проблемы. Первое не хочет учиться и плача и в истерике пишет домашнее задание. Кроме школы по своему желанию ходит на танцы уже третий год и в музыкальную школу певый год. Включительно Декабря 2015 ходил на плавание. С 2016 года сказал, что зимой ему неохота ходить в бассейн и ему приятно ходить весной по осень. Я перестала его водить на бассейн. Я не заставляю его посещать кружки без его ...
Вопрос задан анонимно
21.02.16
смены школы между 7-8 классами, пришлось перейти в частную школу, где в классе нас было не больше 10 человек, круг друзей из старой школы стал сужаться и на момент окончания школы меня окружал мой лучший друг-одноклассник и ещё один товарищ, после окончания школы, начал наблюдать у себя признаки мизантропии, люди просто бесили меня, раздражали и тд, поэтому свободное время старался проводить один за комп.играми, первая попытка получить высшее образование с маминого пинка, в стиле "по моим стопам иди на экономиста" не завенчплся успехом, как и вторая попытка, но уже по собственному желанию, в течении времени обучения в вузах жил отдельно от родителей с девушкой, но это ничего не поменяло, просто мои "загоны" я пытался привить ей, что собственно и вышло и мы около года, кроме как смотреть тв ...
На курсах при киностудии есть трудоустройство, но сначала нужно туда поступить. А после курсов по психологии нужно искать работу самой хотя поступить туда легко. В чём смогу себя реализовать, в какой из этих двух интересных мне сфер я смогу работать в дальнейшем после окончания обучения? 16.05.1989 Москва
всегда делаю правильное относительно воспитанию как с учебой так и наверное с окружением. Например, сегодня я полила от вас психологов ответ, что нельзя поощрять игрушками за оценки которые он получает от воспитателей, по английскому и поведению. Вот мне жалуется воспитатель, говорит мы занимаемся ( лепкой, рисованием И так далее ) он не хочет давать игрушки и хочет просто с ними играть. Приходим мы домой, я начинаю с ним вести бисеру, когда я задаю вопрос почему ты не занимаешься? Он отвечает — я не хочу. Вот что мне в данной ситуации сказать? Как себя вести? Я ему объясняю, что учеба очень важна, сама с занимаюсь, он умён читать по слогам. В принципе он любит учится, так как все это делается в игровой форме. Но когда он не хочет, что мне делать? Что сказать воспитателю? Когда все детки ...
а именно получить 2-е высшее на психолога (психоаналитика). Очно-заочная форма и работать продолжу и учиться начну. Как считаете, уважаемые эксперты, как база подойдет для будущего? я прекрасно понимаю, что уже есть намного эффективнее методы, но их можно мотом себе подобрать и уже совершенствоваться и практиковаться, а для корочки и базы и психоанализ подойдет. Верно ? Спасибо!
Здравствуйте) У меня есть высшее образование, я работаю по специальности. Недавно у меня появилось желание получить второе высшее по специальности клиническая психология. Срок обучения по данной специальности 5,6 лет. По окончании мне будет 29 лет, и меня беспокоит, смогу ли я найти работу в таком возрасте? Читала, что чем старше становится человек, тем труднее ему учиться. Плюс на этой специальности только очная форма, мне придется совмещать работу и учебу. — за все эти сомнения спасибо окружающим, но меня очень интересует эта область, хочется учиться не только для саморазвития, а именно с целью в дальнейшем практиковать( помогать людям найти решение, разобраться в себе и т.д, фактически я этим сейчас и занимаюсь, но хотелось бы соответствующее образование, чтобы ненароком не навредить ...
Вопрос задан анонимно
22.12.17
... Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок замещает другим пред-метом, его изображением, каким-либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек становится конфеткой, песок — каш¬ ...
Начну описание своей проблемы, с предыстории. Я была 25-летней, еще не очень опытной в отношениях с мужчинами, девушкой, когда повстречала Владимира. Он был старше меня на 12 лет, с первой встречи он произвел на меня очень сильное впечатление: он так мне понравился, что я сразу влюбилась. Он показался мне мужчиной из моей мечты! мне было с ним так комфортно, так приятно общаться, смотреть на него, слушать его. Да и внешне это был абсолютно мой типаж, 100 %-е попадание! Как я была счатлива, общаясь с ним, просто не передать. Мне казалось, что это подарок Судьбы, за мои прежние заслуги… Но самая суть не в этом. Суть в том, что это была настоящая любовь, я его обожала, уважала, трепетно относилась к каждой минуте с ним, даже 10 минут разговора по телефону были для меня как рай… При том до ...
Здравствуйте. Меня зовут Анна. Мне сейчас очень тяжело в психологическом плане, поэтому пишу свой «крик о помощи». Мне 30 лет, но у меня нет ничего: ни счастливого брака, ни работы, ни жилья. На данный момент я состою в браке, который существует только на бумаге, а фактически его никогда и не было. Причина тому следующая: у меня был сложный период 8 лет назад, заключающийся в разводе родителей, который своим драматизмом собрал бы не один «оскар». В итоге из той ситуации я вышла с неврозом (появились тики во время общения с людьми, принятия пищи среди людей и т.д., страх, что на меня нападут). Все эти страхи начались, когда мой отец стал нападать на меня во время выяснения отношений, а затем и ударил при своей молодой любовнице, когда я пришла за вещами. В это время мать была больна ...