Вы искали:

основные принципы психологической помощи

 Я подвергаюсь психологическому давлению со стороны бывшего работодателя с которым отказалась вступить в интимную связь.  Уже прошло много времени, но для человека и его друзей это какое-то дело принципа. В результате. Я не могу устроится на работу в родном городе, получить медицинскую помощь, сейчас страдаю пиелонефритом, в помощи отказано. Обратившись к стоматологу просто потеряла два зуба. Не могу спокойно посещать магазины, подвергаюсь давлению охранников.  Он имеет друзей в думе. И эти безобразия становятся неконтролируемыми.    У этой организации такой образ жизни. Получить юридическую защиту я не надеюсь. Подскажите как жить в состоянии тюрьмы. Основные приемы "общения", как избегать… как вырваться из этого, что провоцирует...  Уехать не могу- инвалид. 
Вопрос задан анонимно
06.11.10
Я-Лена(13.09.1979), он Игорь(26.01.1976).Мы живём вместе 4 года, для каждого из нас, это второй брак.Ситуация, котора складывается в последний год, приводит меня в ужас.Муж не только предлагает, а именно настаивает на третьем партнёре в постели.Как он говорит, его -это заводит.Для меня это, очень унизительно, я его люблю и другой мужчина мне не нужен.Эти разговоры, не просто надоели, они уже на грани нашего разрыва.Он говорит, другая бы радовалась.Сейчас, он в местах лишения свободы.И ежедневные звонки 15-20 раз на тему-измени.Да не просто, а, чтоб он слышал, а то я обману, скажу что изменила, а сама этого не сделаю. Полагаю, это не нормально.Он пытается меня сломать, понимая, что для меня это не приемлемо.Уважаемые эксперты, ответьте, мне или ему нужна психологическая помощь, может, ...
Вопрос задан анонимно
11.10.10
Добрый вечер. Мне 39 лет. Я долго не могла решиться изложить свою ситуацию, но мне нужна психологическая помощь. У меня уже давно затянувшаяся депрессия (лет 7): сначала смерть мамы, потом тяжелая болезнь отца (результат-ампутация конечности), через год после этого — муж сообщает мне, что я "несостоявшаяся личность", настраивает против меня  сына 10 лет (унижал при нем), в результате чего ребенок со мной уже 2 года вообще не общается и даже не здоровается, в довершение всего я потеряла работу в связи с ликвидацией предприятия. У меня сложилось впечатление, что почва просто выбита из -под ног и я потеряла ориентир -куда мне двигаться дальше. Я была несколько раз на приеме у психотерапевта, поставили диагноз невроз и депрессивное состояние, но в связи с потерей работы не имею возможности ...
Вопрос задан анонимно
11.02.11
  Здравствуйте, уважаемые психологи  меня зовут Даша. Мне нужна психологическая помощь. Помогите пожалуйста, проблема в том, что я расталась с парнем. Мы уже как год не общаемся, но я его не как не могу забыть, плачу, ночью плохо сплю, думаю о нем, где-то в глубине души он мне нравиться. Все-таки его хочу забыть, потому что многое плохое сделал, обидел..... и странно как-то он меня поздравляет с праздниками, с днем рождения не понимаю, зачем все это он делает((((мы же расстались. Из-за этого у меня не складывается отношения с другими парнями. Что же делать???? Снова хочу обрести счастья и любовь. На этом все, жду ответа. 
Хочу поговорить о девушке которую госпитализировали по диагнозу F23.0х Острое Полиморфное Психотическое Расстройство Без Симптомов Шизофрении, дабы знать что теперь делать. Содержание сообщения  Сначала дайте свой портрет. Девушка, 24 года. В мае ходила к психотерапевту из своей поликлиники, какое то количество раз и он направил на Бехтерево  на лечение по желанию, от которого она отказалась. Психотерапевт увидел проблему, которая не решалась сама собой. И восприятие человека начало ломаться и все привело к тому что мы ложем её на госпитализацию в республиканский научно-практический центр психического здоровья с диагнозом поступления F23.0х Острое Полиморфное Психотическое Расстройство Без Симптомов Шизофрении.   Все более подробно. (дам более подробное описание ситуации т.к. знаю только ...
Вопрос задан анонимно
03.10.11
Добрый вечер эксперты, мне необходима психологическая помощь, в семье с отцом проблемы, личная жизнь не складывается 3 года вместе с м.ч. ни к чему серьезному не пришли, непонимание, ссоры, сама уже запуталась, как жить, что делать не знаю, на прошлой недели были сильные срывы.  Понимаю что одного сеанса будет не достаточно по 2000-2500 хотя бы за 10 сеансов нет, а сама понимаю что если так и дальше пойдет, просто сойду с ума. Куда можно обратиться? Посоветуйте, может какие то не оч. дорогие центры или частные хорошие психологи! Умоляююю!!
Вопрос задан анонимно
05.12.11
... мне психологически тяжело от его слов и унижений! Помогите ...
психологическая помощь через интернет это ад
Вопрос задан анонимно
27.01.12
Или как мне устроить психологический развод и больше никогда-никогда с такими типами не связываться? Как общаться с ними, но не быть безответным/раздраженным донором? Я тут на сайте уже прочно обосновалась и рада происходящим личностным изменениям, но пока не могу подобрать соответствующего моим желаниям метода, как решить эту проблему из заголовка, она меня БЕСИТ. _Я могу меняться сколько угодно — но муж не меняется и есть какой-то предел тому, с чем я готова смириться, лишь бы перестать психовать. Пишу, как всегда в красках и с драмой. Кто не хочет «кормить тролля» — не тратьте время на чтение. Вряд ли вам такой клиент нужен. Все (псих) методы хороши, но сейчас мне нужно наименее безболезненно или отделаться от этого партнера, или разграничить жизнь с ним так, чтобы значительное ...
Вопрос задан анонимно
11.03.12
Меня зовут Ирина, мне 36лет. Я даже не знаю с чего начать… Мы с моим мужчиной (ему 37лет) прожили гражданским браком 3года, оба разведены.У меня детей нет, у него — дочь 12лет от первого брака. Наши отношения зашли в полный тупик. Мы сейчвс проживаем раздельно (оба на съемных квартирах) Нас вроде и тянет к друг другу, но пробыв некоторое время вместе, начинаются недопонимания различного рода, в основном по пустякам. Сейчас к нему на 3 недели приехала с России его дочь, девочка хорошая, я с ней подружилась. Но у нас отношения с моим мужчиной и так были не очень, а сейчас из ряда вон… Он безумно любит дочь, а она его. Я находясь с ними вместе чувствую себя совершенно ненужной, на меня никото не обращает внимание, мне ужасно обидно и хочется сразу уйти. Вы не подумайте, я очень люблю детей. ...
Здравствуйте! Помигите пожалуйста ответить на вопрос. Звучит он так — Основные принципы создания медиапортрета. Очень жду ответа. Спасибо!
я к вам за помощью, правда я даже не знаю как толком сформулировать что я хочу… моя основная проблема это маниакальное самокопание в себе, я постоянно думаю что я что то делаю не так, что я в чем то виновата, что если что то произошло это обязательно как то я повлияла на нехороший исход, и от всего этого я немогупочувствовать себя полноценно счастливой… хотя у меня замечательный и муж и двое деток(дочь 3,5г и сын 1г)! я помню себя раньше, я была конечно очень неуверенной в себе, но при этом спокойной и оптимистично настроенной всегда, а сейчас все наоборот почему то, пожалуй серьезный сбой в нервном и психологическом состоянии был 5 лет назад когда я забеременнела и на узи в 22 недели сообщили что у ребенка очень серьезный и сложный порок сердца, мы долго решали и изучали статистику таких ...
Здравствуйте, мне 22 года.Ну в принципе моя проблема имеет истоки в детстве.Воспитывала меня по большей части бабушка, ее могу охарактеризовать как альтруистку, она никогда о себе не думала.Она никогда не отдыхает и меня, видимо, этому не научила.Она, понятное дело, прямо надрывалась, чтобы нам как-то жить, помощи ждать было неоткуда, поэтому периодически на мне срывалась.Ну как сказать срывалась, не то чтобы прям сильно, но могла накричать из-за какого-то пустяка.Отдельно расскажу, как проходили мои школьные годы.Как сейчас понимаю, это какая-то учебная зависимость, видимо, меня однажды наругали из-за тройки(ибо двойки я почти не получала), и с тех пор я жила в какой-то тревоге.День мой проходил так: я шла в школу, если была математика, то все уроки я была мыслями именно о ней, все как ...
Вопрос задан анонимно
19.03.13
1). Сразу после звонка на урок, когда учащиеся уже находились в зале, вы заглянули в раздевальню и обнаружили там ужасный беспорядок: разбросанную обувь, портфели, одежду. Какой будет ваша реакция, если в зале 2 класс? 7 класс? 10 класс? 2). В конце основной части урока гимнастики вам нужно, чтобы учащиеся быстро и аккуратно убрали снаряды. Как вы организуете эту работу во 2 классе? В 6 классе? В 9 классе? 3). В спортивном зале во время перемены подрались мальчик и девочка. Вы внезапно вошли в зал и застали эту картину. Какой будет ваша реакция, если это ученики 3 класса? 6 класса? 9 класса? 4). Вам нужно привлечь внимание к занятиям в спортивных секциях учащихся 3, 8 и 10 классов. Как вы обратитесь к ребятам в каждом классе, какие приведёте аргументы в пользу необходимости для них ...
... быть я намерена разделить его с ребенком и психологически мне сейчас оч тяжело
Здравствуйте, нужна психологическая помощь, депрессия, у меня двое ребятишек(6 лет и 8 месяцев).
Скажите пожалуйста, как открыть центр психологической помощи при ВУЗе? Какие нужно собрать документы? Какие действия предпринять для открытия центра?
Здравствуйте! мне нужна психологическая помощь, никак не могу себя успокоить((я нахожусь на 9 месяце беременности уже и надо себя в руках держать, но не могу… вчера усыпила и похоронила любимого кота и плачу постоянно, виню себя за то что предала, за то что возможно были шансы выличится ему, хотя врачи сказали что нет шансов, у него был рак, что-то генетическое, а меня мысли не покидают, как я могла, будто от проблемы избавилась((((помоги пожалуйста как справиться с этим???
Здравсвуйте, прошу психологической помощи в борьбе с депрессией, я мама, и сижу в декрете 2 ...
Какие основные действия с объектом типа «документ» можно выполнить с помощью контекстного меню? 
... меня глубоко внутри кричит о помощи. Поэтому, пожалуйста, поделитесь со мной размышлениями об ...
... беременности такой не случилось. Буду благодарна за помощь
Здравствуйте.Я парень 35 лет.У меня проблемы в личной жизни.не получаетса ее ни как наладить да и в принципе не скем ее налаживать.прошу вашей помощи в этом.
Доброго времени суток, уважаемые психологи… Мне очень нужна именно ваша помощь… Итак собственно о чем я… Сегодня я узнала, что мой молодой человек имеет кого-то на стороне… у нас и так на протяжении почти всех отношений не было стабильности, но все же(как мне может быть казалось) были сильные чувства… все таки первая и как ни странно взаимная любовь… Так вот сегодня новость об измене хоть и практически убила меня… но сейчас понимаю, что стоило этого ожидать… Но есть одно но: у меня нет фактов… и потому сам вопрос: как с помощью психологических приемов вывести человека на чистую воду… Прошу вас, подскажите… Буду благодарна… Заранее огромное спасибо…
Здравствуйте! Я давно подвержен психологическому насилию со стороны родителей. На протяжении все жизни я не видел мира в семье, скандалы практически каждый день. Родители сражаются между собой, донимают меня по отдельности, а иногда в союзе против меня. Все что я не делал бы — все не так и не то. С детства во мне взращивали неуважение к себе и упрекали во всем, на фоне эксплуатации в личных интересах, сейчас они перекладывают свои проблемы на меня. Я не относился к этому серьезно, потом начались депрессии, апатии и пр. Потом я пристрастился к мариухане, она «помогала» мне справится с нагрузкой, осознав ложность этой помощи я бросил, но теперь чувствую ряд симптомов: тревогу, необъяснимый страх, дрожь в руках. Чувствую себя заброшенным, разваленным домом. Я всегда был романтиком и ...
большом городе, в Казахстане, квалифицированных специалистов толком нет. Медицина итак-то у нас хромает, а в плане психологии вообще не развито толком. Обращались к психологу ( по совету родственницы) — очень надменная женщина, слушавшая моего мужа с ухмылкой!!! Что вообще не допустимо для психолога! Показала пару картинок… муж не выдержал — развернулся и ушёл. Дело в том, что у него было очень не простое детство, которое наложило отпечаток и на его дальнейшую жизнь. В данный момент ему 24 года, а психологическая травма, полученная в детстве, до сих пор не даёт нормально жить! В детстве он жил с матерью и отчимом. детей. кроме него, больше не было. Отчим был сух, суров и жесток. Пытался ужасными методами «воспитать из него человека». Мой супруг, будучи ещё совсем мальчишкой, не имел ...
Здравствуйте. Мне нужна помощь психологического плана, потому как самолечением заниматься уже не могу. Немного расскажу о себе: мне 19 лет, я студент технического вуза, у меня есть все для нормального существования, казалось чего бы еще нужно, но вот есть одна проблема — я потерял себя, как личность. И вовсе не из за ведения «нездорового» образа жизни. Раньше я был человеком  веселым, имел внимание в компании, итд. Вообщем пользовался спросом и был интересен людям. По печальному стечению обстоятельств что то произошло со мной, или в моей жизни, я даже сам не могу понять что, и вот в течении последних полутра лет я понемногу скатывался в унылую субстанцию, и докатился. Растерял всех своих друзей, оставив лишь, фигурально выражаясь «собутыльников», и так, товарищей по интересам. Стал ...
Моя история с моими тараканами… меня очень беспокоят некоторые вещи… Попытался описать свою историю, чтобы лучше было понимание... Меня зовут Иван, я «посещаю» школу йога с октября месяца. Я инвалид 1гр. (колясочник). Человек, я, верующий и по этой причине мне было и есть психологически тяжело воспринимать различные потоки, получения энергии из источников, которые не относятся к Богу (Библия и церковь)… Но в то же время пришло осознание того, что в моей жизни наступает переломный момент и мне просто необходимы изменения… Не знаю будет ли это лучше или хуже в итоге, но я решился и сделал шаг на пути в сторону йоги… Шло время и я никак не мог встретится с людьми, которые занимаются йогой. Я молился и просил Бога послать мне таких людей… Так я познакомился с Машей и уже с ее помощью с ...
Приведите в соответствие слова под цифрами и буквами, незнакомые слова найдите в словаре. 1. Grundprinzip (основной принцип) 2. Träger der...Planung (носитель планирования) 3. Koordinationsprinzip (принцип координации) 4. Eigentum an den Produktionsmitteln (собственность на средства производства) 5. Zielsetzung der Betriebe (целевая установка предприятий) 6. Entscheidungen über Investitionen (решения об инвестициях) 7. Steuerung der Produktion (управление производства) 8. Bestimmung des Verbrauchs (определение потребления) 9. Einkommensverteilung (распределение доходов) 10. Außenhandel (внешняя торговля) a) Preisbildung auf den Märkten (ценообразование на рынках) b) Marktgegebenheiten (рыночные факты) c) Individualprinzip (индивидуальный принцип) d) Rentabilität (рентабельность) e) ...
Заместительная номенклатура, также как и радикально-функциональная, относится к наиболее часто используемым типам номенклатуры ИЮПАК. Основной принцип данного типа номенклатуры заключается в том, что соединения рассматриваются как продукты замещения части атомов водорода в углеводородах на различные атомы или группы атомов, присутствие которых отражается в названии соответствующими приставками или суффиксами. Назовите соединение по заместительной номенклатуре.
Уже длительное время, я замечаю, что мне не хватает внимания к себе со стороны. Причем, если не получаю это внимание, то начинаю выдергивать его из человека силой. Напрашиваюсь на комплименты, начинаю говорить что-то смешное (уже заимела в связи с этим статус, хохотушки) или наоборот, провокационное. А, если и это не помогло, могу спровоцировать конфликтную ситуацию, чтобы хоть таким вот образом получить то, что мне не достает. В ситуации, когда длительное время не могу получить то, что мне нужно, очень злюсь, становлюсь навязчивой – повторяю что-то по многу раз, выражаю свое мнение очень резко. Конфликтую, завидую. Нахожусь в постоянном конфликте сама с собой. А внутри – горечь, ощущение печали и опустошения. Долго перевариваю конфликтные ситуации, почти постоянно нахожусь в нервном ...
Вопрос задан анонимно
07.02.16
приспособление личности или социальной группы к общественной среде, в ходе которого согласовываются требования и ожидания участвующих в нем субъектов. Аномия – отклонение в системе социальных норм, разрушение единства культуры, вследствие чего жизненный опыт людей перестает соответствовать идеальным общественным нормам (понятие ввел в социологию Э. Дюркгейм). Ассимиляция – постепенное слияние группы меньшинства с доминирующей культурой. Ассоциация – организация, которой свойственна защита общих интересов своих членов, членство зависит от личного желания каждого, а значительная часть внутренних норм носит неформальный характер. Брак – исторически меняющаяся форма социальных отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и ...
Мне 30 лет, я не замужем и живу с родителями. Очень сильно психологически завишу от матери. Она меня подавляет, критикует, не обращает внимания, отталкивает, постоянно повторяет, что я никому не нужна, что со мной не сможет ужиться ни один мужчина, а если кто-то замуж и возьмет, то на следующей день выкинет, бывает и проклинает. Я ее в ответ тоже. Происходит что-то нездоровое — ругань, крики, порой доходит и до рукоприкладства (взаимного). Я прошу ее поговорить со мной, зову, а она меня отталкивает. В ответ я начинаю оскорблять и ругаться. Я испытываю такую боль и агрессию, что хочется просто ударить человека! Я будто требую таким образом любви, которую она мне не хочет дать. В результате, чувство стыда и вины за все это на столько сильное, что я постоянно грызу себе губы, пальцы и ногти, ...
Вопрос задан анонимно
12.05.16
тряслись руки ( в основном в присутствии людей ). Затем спустя полгода появилось подергивание мышц лица. Сейчас в присутствии людей у него трясет все тело, давление растет, голова как-будто сжимается тисками, ухудшается зрение, теряется равновесие. Наблюдался у невропатолога, кардиолога, эндокринолога. Но каких-то заболеваний обнаружено не было. Ходил на прием к психотерапевту, в результате слегка смирился со своим состоянием, но проблема не была решена. На прием ко всем врачам ходил с отцом, т.к. это придавало ему некоторое психологическое спокойствие. Но в последнее время даже в присутствии родителей его трясет. Хорошо себя чувствует: 1) когда дома один; 2) под воздействием большого количества алкоголя (Чтобы провести время со старыми друзьями еще полгода назад ему хватало 1 банки ...
могу… Я студентка, мне почти исполнилось 18 лет. У меня был потрясающий товарищ, с которым у нас в последствии были отношения, ему 26. Посколько мы с ним работаем и учимся в одной сфере (а это музыка), мы часто пересекались в жизни, дискутировали на различные темы и ходили на концерты, пускай даже и в академических целях. Долго е время (полгода) мы общались исключительно как друзья, не имея в мыслях никаких других вариантов. И через эти полгода знакомства пролетела между нами искра. Молодой человек стал чаще меня приглашать на разные мероприятия, угощать в ресторанах и проводить по времени с о мной целый день. Где-то в этот период нашего общения у него был день рождения, после празднования которого он мне написал, что ему сильно меня не хватало и он счастлив, что нашёл в жизни ...
18 лет. Не знаю с чего начать. С раннего возраста 10-11 лет, любила поиздеваться над людьми. В основном это были ребята из моего класса. У меня была девочка, которая почему то слушала меня и делала то что я всегда просила. Через нее у меня получалось приносить психологический ущерб(один раз был физический), некоторым лицам, не получая при этом наказание. С взрослением (12-16 лет), я начала совершать все эти дела собственноручно и конечно же уровень изощренности возрос. Появились непонятные вспышки агрессии, из пустого места. Даже будучи находясь одна дома, я могла в процессе передвижения из комнаты на кухню, резко взбеситься. И потушить гнев помогало физический вред себе или домашним животным( после каждого срыва на животное, я имела сочувствие и жалость перед ним. Буквально, как только ...
могу… Я студентка, мне месяц как 18 лет. У меня был потрясающий товарищ, с которым у нас в последствии были отношения, ему 26. Посколько мы с ним работаем и учимся в одной сфере (а это музыка), мы часто пересекались в жизни, дискутировали на различные темы и ходили на концерты, пускай даже и в академических целях. Долго е время (полгода) мы общались исключительно как друзья, не имея в мыслях никаких других вариантов. И через эти полгода знакомства пролетела между нами искра. Молодой человек стал чаще меня приглашать на разные мероприятия, угощать в ресторанах и проводить по времени с о мной целый день. Где-то в этот период нашего общения у него был день рождения, после празднования которого он мне написал, что ему сильно меня не хватало и он счастлив, что нашёл в жизни единомышленницу. ...
мир В Красноярском крае в конце 4 класса проводятся еще две итоговые контрольные работы (ИКР4), проверяющие метапредметные умения: — Читательская грамотность -Групповой проект — Классный проект — Формирование ИКТ компетентности За подготовку и проведение ИКР несет ответственность: — ЦОКО -НИКО — ВПР -ГОРОНО 4. Стартовая диагностика первоклассников осуществляется в рамках мониторинга: 1. Всероссийского 2. Краевого 3. Районного 5. Расположите виды контрольных работ по степени администрирования: 1. Всероссийские проверочные работы 2. Итоговые краевые работы 3. Административные контрольные работы 4. Рубежные контрольные работы 6. Выделите основные компоненты мониторинга: наблюдение сбор информации обработка полученных данных сравнения и измерения подсчет 7. Стандарт НОО определяет уровни ...
... Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок ...
моего профиля. Прочтите отзывы и рекомендации людей, которые оставили после общения со мной. Если после прочтения моего профиля, Вам внутренне и искренне, резонирует отклик — это прекрасно! Буду рад взаимному сотрудничеству. Общение строится/базируется на следующих принципов/основ: ✔ Рекомендации и примеры из материалов Мастера Osho ✔ Сеансы Рэйки — Reiki Usui Shiki Ryoho. ✔ Osho терапия Запомнить эксперта Общаться в чате СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: Психология Красота, Здоровье Бизнес i i Осталось: ЗАРЕГИСТРИРОВАН: июнь 5, 2015 г. ПОСЛЕДНИЙ РАЗ БЫЛ: сегодня ОБРАЗОВАНИЕ, СЕРТИФИКАТЫ: «Мы и существование есть единое целое» «У нашего обучения нет конца. В нашем конце — наше начало» Суфизм © ══════════ «Знающий не говорит, говорящий не знает». Лао-цзы © ══════════ Если это важно; Педагогический университет ...