Вы искали:

основные психологические проблемы для организации

приспособление личности или социальной группы к общественной среде, в ходе которого согласовываются требования и ожидания участвующих в нем субъектов. Аномия – отклонение в системе социальных норм, разрушение единства культуры, вследствие чего жизненный опыт людей перестает соответствовать идеальным общественным нормам (понятие ввел в социологию Э. Дюркгейм). Ассимиляция – постепенное слияние группы меньшинства с доминирующей культурой. Ассоциация – организация, которой свойственна защита общих интересов своих членов, членство зависит от личного желания каждого, а значительная часть внутренних норм носит неформальный характер. Брак – исторически меняющаяся форма социальных отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и ...
... Основные аспекты проблемы: — Дипломов (бакалавр правознавства) выданых выпускникам (курсантам) института 16 июня 2016 года нет в официальном реестре(НЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫ) — Подобная проблема есть в нескольких учебных заведениях Украины (курсанты) — Представитель Инфоресурс утверждает, что организация давала разъяснение учебным завидениям по поводу особенностей процедуры выдачи дипломов курсантам и реестрации их в базе, но почему-то этого не произошло. — Представитель института утверждает, что дипломы не зарегистрированы (по непонятным причинам) в общей базе, а в «Какой-то другой», так как теперь наше образование — это секретная информация (есть доступ формы 2 к государственной тайне). — Перед выпуском было выдано направление на работу, но с 06.09.2014 ст. 52 ЗУ «Об образовании» больше не содержит положение об обязательной 3-летней отработке. По этому отрабатывать теперь право, а не обязанность. Внимание, берут только на Эту работу. — При подаче документов на магистратуру в другие учебные заведения — следствует отказ, так как нет оснований для приёма (диплом бакалавра) и на работу, естественно тоже не возьмут. Но институт, который нас выпускал — принимает. Как?! Информация пока поверхностная, так как проблема ...
Проект развития экстремальных видов спорта в г. Нижнем НовгородеПредложения направлены на развитие новых нетрадиционных видов спорта, которые как мы думаем, будут иметь наибольший интерес у молодежи нашего города, так как являются на сегодняшний день наиболее захватывающими и зрелищными. Речь идет о создании центра, основными направлениями которого стали бы такие виды спорта как: скейтбординг (роликовая доска), инлайн скейтинг (роликовые коньки ) и bmx (специальный велосипед для прыжков).Проблема, на решение которой направлен проект. Потребность молодежи в острых необычных ощущениях толкает многих на употребление алкоголя и наркотиков, что создает криминогенную обстановку в обществе. Отвлечь молодое поколение от негативных явлений в нашей жизни, позволит организация спортивного комплекса, ...
Здравствуйте! Мне 26 лет, мужу 32, в браке 1 год, вместе 2,5 года. Мой муж вырос в семье где всем заправляла его мать.По словам моего мужу-их отец инфантильный, благодаря их матери их семья была в достатке (хотя я с этим не согласна).Его мать все время руководила своим мужем и своими двумя сыновьями, они ей во всем подчинялись.Разъясню ситуацию: основной достаток их семьи-выращивание и продажа на базаре овощей, работает на огороде вся семья, она торгует, сыновья все деляют, возят на базар, по необходимости закупают.Даже сейчас, когда мой муж работает на 2-х работах, и очень прилично зарабатывает, ему приходиться работать на огороде, а это 15 соток, а потом до ночи пишет статьи.Его это не "напрянгает", он говорит что это ему нравиться, времени на совместный отдых у нас нет.Я тоже работаю, ...
 Я подвергаюсь психологическому давлению со стороны бывшего работодателя с которым отказалась вступить в интимную связь.  Уже прошло много времени, но для человека и его друзей это какое-то дело принципа. В результате. Я не могу устроится на работу в родном городе, получить медицинскую помощь, сейчас страдаю пиелонефритом, в помощи отказано. Обратившись к стоматологу просто потеряла два зуба. Не могу спокойно посещать магазины, подвергаюсь давлению охранников.  Он имеет друзей в думе. И эти безобразия становятся неконтролируемыми.    У этой организации такой образ жизни. Получить юридическую защиту я не надеюсь. Подскажите как жить в состоянии тюрьмы. Основные приемы "общения", как избегать… как вырваться из этого, что провоцирует...  Уехать не могу- инвалид. 
Вопрос задан анонимно
06.11.10
Здравствуйте! Устала от семейных отношений, которые не приносят мне счастья и умиротворения… Постоянно пытаюсь что то изменить и наладить, однако видимо недостаточно… Или просто у меня уже самооценка настолько снизиласть, что не могу дать реальную оценку ситуации. Я живу заграницей. С моим гражданским мужем уже 1.5 года. Познакомились здесь же. Основной «добытчик» в семье — я. Может быть я трудоголик, но я работаю много и мне моя работа нравится. Муж же постоянно меня ревнует, что после напряженного в психологическом плане рабочего дня приводит меня в негодование. Ревность проявляется во всем — я не ответила на звонок, я разговариваю по телефону слишком тихо, значит что то скрываю, я не могу встречаться с мужчинами даже касаемо работы, а главное — постоянно обвиняет меня, что я ему ...
... проблемы? ответьте пожалуйста! с уважение Денис.еще ...
Здравствуйте, уважаемые эксперты! Я-Алексей, мне 19 лет, я живу с мамой и с бабушкой, отец живет в другой области и к нас не приезжает, я его только на фотографиях видел. Я понимаю, во всех семьях бывают конфликты, но у нас они ежедневно, особенно с бабушкой. Моя бабушка из тех людей, про которых насмешливо и презрительно говорят «нужда», а еще «типичный совок». И это на самом деле так. Она слепо верит всему что говорят и пишут в СМИ. Абсолютно всему, даже если это полнейший абсурд из желтой прессы. Она почти год закатывала мне скандалы, чтоб я не пользовался мобильным телефоном, потому что в газете увидела заголовок «Мобильные зомбируют людей», она постоянно закатывала скандалы, если я долго сижу за компьютером, потому что она прочитала что «подростки становятся маньяками от жестоких ...
... , как можно продвигать тренинги?? Пока основной способ- это социальные сети.
Вопрос задан анонимно
16.07.13
Такая проблема, требуется справка для оформления пенсии. Но, ехать в другой регион невероятно дорого, т.к. речь идёт о Приморском крае. Куда можно сделать запрос, потому как, скорее всего, организация в которой работал, больше не существует.
Ознакомьтесь с проблемой развития высокоскоростного движения в России на основе приведенного ниже текста, а также привлекая дополнительный материал. Современное железнодорожное сообщение немыслимо без высоких скоростей как основы инновационного развития железных дорог и эффективного инструмента для решения важных социально-экономических задач в масштабах всего государства. Реализация проектов скоростного и высокоскоростного движения внесет весомый вклад в устранение «узких мест» транспортной системы Росси и и позволит снять ряд ограничений экономического роста за счет увеличения бюджетных доходов и валового регионального продукта, развития отечественного машиностроения, туризма и других смежных отраслей экономики. Под высокоскоростной магистралью (ВСМ) мы понимаем новую специализированную ...
... проблемы, составил неполный, малоэффективный план сестринских ...
из нормального человека я превратился в невротика зацикленого на своем поведении и мнениях окружающих...  В чем основная проблема соцыофобов? Есть ли какой-то общий план действий для борьбы с этим состоянием?
найти причину, страх или еще что то. Пытаюсь знакомиться в интернете, но чаще и там общение не складывается, либо игнорируют, либо после нескольких сообщений у меня наступает ступор и я не знаю, о чем общаться дальше, прерываю общение. В реальной жизни заметил что чем больше девушка мне симпатична тем более холоден с ней, да и вообще холоден и серьезен с девушками по работе и т.д. А еще возникают вспышки злости ненависти к женщинам за то, что не замечают меня, хотя понимаю что это глупо. Очень больно смотреть на влюбленные пары и на то, как другие парни легко и свободно общаются с девушками. Наверное, проблема глубже, в неуверенности и вообще в общении с незнакомыми людьми, а девушки это лишь следствие. Не могу перебороть себя подойти к девушке на улице или еще где то, не пойму что это ...
жизни", цель организации, доводить обществу о вреде алкоголя, табака и прочего. Я решил стать активистом данного движения! Проблема в том, что многие мои друзья после данного шага, просто стали надсмеиваться надо мной. А после выхода статьи в местном интернет-журнале, даже стали писать глупости в ЛС в соц. сетях, мало того, фото с наших мероприятий используют для «левых» страничек в социальных сетях, различных фото-жаб. Пришлось уйти с данной организации. На все насмешки, стараюсь отвечать — игнорированием. Ведь для них главная моя реакция. Суть моего вопроса: Психологически мне трудно. Ведь там мои фото и меня обливают грязью. Как жить в этом городе небольшом? Как выходить на улицу? Но в реальности понимаю, что я живу тут, а весь тот бред — это там в виртуальном мире. Пусть обливают ...
— от моего двоюродного брата. Стоит начать с того, что вырос он в богатой и в целом благополучной семье, за исключением того что в детстве, когда мы росли вместе, часто виделись, я видел что его отец периодически поднимал на него руку. Так же позже, я узнал что руку он поднимает и на его мать, причем для физического здоровья это приносило вред гораздо меньше, нежели морально. Так вот, видно каждый раз сталкиваясь с жестокостью в раннем детстве, это сыграло не малую роль в его психологическом сознании. Как я понял отсюда и исходит причина проблемы. Сам я вырос не в очень богатой, но в очень счастливой и дружной семье, причем так же на его глазах. Получал больше ласки, доброты и тепла. Мы росли, и с нами росло наше сознание и взгляды на окружающий мир. В классе четвертом он начал заниматься ...
Ситуация сложная, но попытаюсь в 2-х словах. У меня начались проблемы с дочерью 11 лет. С первой женой мы развелись, по причине ее алкоголизма 5 лет назад. От брака у меня сын 5 лет и дочь 11 лет. Детей я забрал себе, и мы жили у моих родителей. Моя мать мне помогала с воспитанием, я работал. Через 1,5-2 года я встретил девушку, она мне помогла справиться с психологической боязнью(что я никому не нужен с 2-мя детьми). Но отношения у нее не сложились ни со мной, ни с моей мамой. Мы много ругались из за мамы(мама все время ее учила как жить и тд., запрещала детям называть девушку мамой), но я был на стороне мамы, т.к. девушка много спорила со всеми, ругалась при детях, в общем надоели такие отношения и продолжения отношений я не видел. Мы расстались. Через год я встретил другую девушку, и ...
... чем дружба и вот тут началась проблема. Он меня хочет поцеловать, а я не могу преодолеть этот барьер… как первый поцелуй в жизни… даже не знаю чего боюсь (причём что под алкоголем до него без проблем, да и без алкоголя без проблем). У него ещё немного выступает нижняя челюсть… и вообщем я не могу. Он сказал, что он подождет, когда пройдёт стиснение. Теперь он перестал даже пытаться, оно и понятно почему… только инициатором я тоже не смогу быть… мы не обнимплись ни разу… он тоже, возможно, скован.можно было предположить провести, например, вечер с вином, расслабиться и тогда будет норм, но он не пьёт. вообще когда я встречалась с др для здоровья, о поцелуе даже вопрос не стоял, все само собой было. В основном меня мужчины и не спрашивают а целуют и все, а ...
тогда общались на расстоянии вытянутой руки. Он человек старой закалки, в отличии от моих сверстников всегда был такой представительный, стабильный, авторитетный. Умел приподнести свою точку зрения так, что все ее принимали, вобщем непоколибимый авторитет. Это было приятно, что такой «мощный» мужчина проявил ко мне серьезные намеренья. Я росла сознательный возраст без отца, поэтому он был для меня именно не мальчишкой, а состоявшимся мужчиной с позицией «папы» в нашей паре. До него встречалась с парнем-ровесником, который занимал позицию моего сыночка, все приходилось решать за него, все проблемы решать самой. А тут — такой подарок судьбы, еще и ухоженный, и модный. Вобщем все мне в нем нравилось. Наши отношения развивались долго, сначала я не могла понять — ухаживает ли он за мной, либо ...
выигрывал суды. Если какие-то документы необходимо было изготовить для суда директора подписывали их сразу, к моим советам прислушивались, проблем с этим не было. В октябре вышел на работе декретный сотрудник. Зарплату платили вовремя. Устроился на новое место работы юрисконсультом в своем городе, тоже в управляющей организации. Но с самого начала возникли проблемы. Не заладились отношения с коллегами. Здесь традиция чаепития по утрам и перекуров, я в этом не участвую, не привык к такому. У меня есть коллега. Мне мало поручают работы, основной объем работы приходится на нее. Трудовой договор дали мне только через неделю, зарплату задерживают. Когда прошу подписать документы или придти свидетелем в суд — отказываются. Прошу внести запись в журнал корреспонденции, для суда — так внесли ...
выигрывал суды. Если какие-то документы необходимо было изготовить для суда директора подписывали их сразу, к моим советам прислушивались, проблем с этим не было. В октябре вышел на работе декретный сотрудник. Зарплату платили вовремя. Устроился на новое место работы юрисконсультом в своем городе, тоже в управляющей организации. Но с самого начала возникли проблемы. Не заладились отношения с коллегами. Здесь традиция чаепития по утрам и перекуров, я в этом не участвую, не привык к такому. У меня есть коллега. Мне мало поручают работы, основной объем работы приходится на нее. Трудовой договор дали мне только через неделю, зарплату задерживают. Когда прошу подписать документы или придти свидетелем в суд — отказываются. Прошу внести запись в журнал корреспонденции, для суда — так внесли ...
Раздел I. Философия, ее проблемы, роль в жизни человека и общества 1.Мировоззрение — это: *мироощущение, знание о мире,  практический опыт человека, совокупность взглядов, оценок, норм и установок человека по отношению к миру, непротиворечивая система суждений о природе. 2.С точки зрения материалистической философии соотношение философии и мировоззрения правильно выражается суждением: Философия и мировоззрение – основные формы мифологии, Мировоззрение – часть философии, Философия часть мировоззрения, Философия – теоретическое ядро мировоззрения, Основную роль в формировании мировоззрения играют специальные научные знания, философия – вспомогательную. 3.Возникновение философского мировоззрения относится к…: *середине III тысячелетия до н.э.  III – I вв. до н.э. +VII– VI вв. до ...
... устных соглашений в неудобную для меня форму. А на таких условиях я бы не восстанавливался и не ...
... для клиента и многое другое! Если у вас есть клиенты заинтересованные приобрести недвижимость в Сербии и Черногории, то в случае нашего сотрудничества комиссионные от продажи делятся поровну. Наше агентство недвижимости активно сотрудничает с ведущими банками Сербии и Черногории. С помощью агентства недвижимости, мы осуществляем любое управление недвижимостью: от купли-продажи любых объектов недвижимости и бизнеса до поиска земельных участков, организации строительства, поиск и наём необходимого для этого персонала, а также управление и надзор за строительством… Наши клиенты — это частные лица, компании, которым мы предлагаем постоянные, качественные и индивидуальные услуги. В нашей компании работают сотрудники свободно говорящие на русском, сербском и английском языках. Эффективность, четкость, быстрота и конфиденциальность на защите вверенных нам интересов – это наши основные характеристики в профессиональной деятельности. В этом смысле, проблемы наших клиентов – это наши проблемы, и поэтому мы относимся к ним с максимальным профессионализмом, и лишь после тщательного анализа принимается адекватное решение. Для наибольшей эффективности все решения принимаются в коллективной форме на основе консенсуса представителей нашей фирмы. Клиенты – это самый ценный актив нашей организации. Их доверие и уважение – награда за нашу работу, ...
Здравствуйте!Местным ведущим было предложено 4 артистам поехать на север для организации там предновогодней развлекательной программы.Ведущий общался с заказчиком, приобретал билеты и отправлял нас на север. Своего рода, выступал в роли менеджера, посреднического звена.Работа временная, разумеется, неофициальная, договоренность на словах, также присутствует в форме личной переписки в социальной сети.По приезду на север мы столкнулись с ужасными условиями проживания, нестыковками договоренностей того, что мы слышали перед поездкой и того, что нам говоорил заказчик. После трех неоплаченных дней работы, заказчик устроил драку с побоями и оскорблениями в наш адрес, это было записано на диктофон (разумеется, заказчик не знал про это, иначе он действовал бы, вероятно, еще жестче). Перед дракой ...
жить! Начну с начала. Я молодая мама, мне 23, ребенку 2г 3м, ребенок очень желанный, долго старались с мужем над доченькой, с мужем в браке шестой год. Всегда считала себя человеком умным, мудрым, уравновешенном, всегда была сама себе психологом. раньше мне было достаточно выложить свои проблемы на листке, так сказать поговорить с собой, но в этот раз я вообще не понимаю что со мной происходит. Я очень очень и очень сильно боюсь за свою дочь. Я постоянно боюсь что она заболеет или что-то с ней случится страшное. но это все фигня в сравнении с тем, что я думаю что она умрет. Это даже не страх, это даже что-то похожее на предчувствие, будто что-то обязательно случится страшное с ней. я не знаю от куда это во мне и я очень сильно боюсь этого чувства. я около полугода назад начала делать какие ...
Здравствуйте!Местным ведущим было предложено 4 артистам поехать на север для организации там предновогодней развлекательной программы.Ведущий общался с заказчиком, приобретал билеты и отправлял нас на север. Своего рода, выступал в роли менеджера, посреднического звена.Работа временная, разумеется, неофициальная, договоренность на словах, также присутствует в форме личной переписки в социальной сети.По приезду на север мы столкнулись с ужасными условиями проживания, нестыковками договоренностей того, что мы слышали перед поездкой и того, что нам говоорил заказчик. После трех неоплаченных дней работы, заказчик устроил драку с побоями и оскорблениями в наш адрес, это было записано на диктофон (разумеется, заказчик не знал про это, иначе он действовал бы, вероятно, еще жестче). Перед дракой ...
Немного о сути проблемы: Мой братМешалкин Андрей — долгое время жил и работал в Европе, в том числе в Англии. В мае 2007 года приобрел яхту, класса Бавария 38, 1986 года выпуска, страховая стоимость 50 000 фунтов. 15 августа 2008 г. Яхта моего брата,с 2 пассажирами на борту, села на мель во Франции, затем яхту отбуксировали и поместили в сухой док в порту прогулочных яхт г. АНГЛЕТ, в ожидании решения страховщика касательно восстановления яхты, сильно поврежденной во время её посадки на мель. 31 декабря 2008 г. В том же порту было найдено тело моего брата. В апреле 2010 г. Было закончено расследование гибели брата, которое, к сожалению, никаких результатов не дало. В свое время для решения вопроса, как по расследованию обстоятельств смерти моего брата, так и по открытию дела о наследстве, ...
Добрый день.Столкнулись с такой проблемой, мошенники (возможно конкуренты)от имени нашей Компании, рассылают вакансии по набору текста(таких вакансий у нас нет).Нам поступило предупреждение об этом факте со стороны лица, столкнувшегося с этим, собираемся писать заявление в полицию, хотел бы узнать к каким статьям можно привлечь мошенника? Ниже привожу текст который рассылает злоумышленник: ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ “ГЕОДОМ”. светлана, новая вакансия 7090656001157. В связи с увеличением работ мы проводим набор сотрудников для удаленной работы. Мы предлагаем трудоустройство по вакансии: Обработчик текста (на дому). Набор будет происходить до 08.04.2016 г. (включительно). Работа будет заключаться в следующем: Вы будете получать по электронной почте отсканированные файлы в графическом режиме (jpg, gif, ...
Мне 28 лет. Начинаю свою деятельность в отделе маркетинга (аналитика, связи с общественностью, реклама). Раньше был шеф поваром, но всегда работал без интереса. Сейчас хотел бы начать с помощника в отделе маркетинга, направление рассматриваю любые, основная цель отлично разобраться в бизнес процессах и заработать денег для открытия своего дела
... притязание на возможности и предложения. Эти проблемы порочный круг для меня.Нет интереса к жизни.
Вопрос задан анонимно
23.10.16
тряслись руки ( в основном в присутствии людей ). Затем спустя полгода появилось подергивание мышц лица. Сейчас в присутствии людей у него трясет все тело, давление растет, голова как-будто сжимается тисками, ухудшается зрение, теряется равновесие. Наблюдался у невропатолога, кардиолога, эндокринолога. Но каких-то заболеваний обнаружено не было. Ходил на прием к психотерапевту, в результате слегка смирился со своим состоянием, но проблема не была решена. На прием ко всем врачам ходил с отцом, т.к. это придавало ему некоторое психологическое спокойствие. Но в последнее время даже в присутствии родителей его трясет. Хорошо себя чувствует: 1) когда дома один; 2) под воздействием большого количества алкоголя (Чтобы провести время со старыми друзьями еще полгода назад ему хватало 1 банки ...
В общем, суть проблемы такая. Э.г.о.и.з.м. Страшенный, переходящий всякие рамки, безумный, капризный, навязчивый и неконтролируемый. Вообще у меня получается все за что я берусь. Получается, конечно, не на супер-профессиональном уровне, но я прекрасно понимаю, что так вообще не бывает, с нуля и в дамки) У меня много шансов для реализации, более того, когда я придумываю себе новый путь, которым хотела бы двигаться, двери передо мной открыты и вот она дорога — разбегайся и вперед. Но дело в том, что никуда мне идти не хочется. Я вообще не хочу прикладывать ни к чему реальных душевных и интеллектуальных ресурсов, я беру все, что дается мне «за даром» и на этом пласте как-то существую, ничего не отдавая взамен.Существую весьма сносно. А любые усилия, когда мне приходится где-то чем-то ...
... счастливая семья. что мне делать для этого? Есть ли у нас шансы?
Вопрос задан анонимно
27.01.17
в депрессию. В данный момент она появилась вновь. Это связано с неопределенностью в жизни… я периодически теряюсь в ней… не могу представить себя в будущем… не знаю, к чему стремиться, т.к. не могу определить для себя, что же я на самом деле Хочу, что мне Интересно. Начну с того, что я являюсь студенткой 2го курса химико-биологического факультета. Походу проблема с определением своих желаний у меня с подросткового возраста, поэтому я учусь на этом факультете, т.к. мне посоветовала его репетитор (работает в моем вузе). Проблема с выбором профессии появилась примерно с 10го класса. Тогда я думала, что меня интересует история и я хочу поступить на юр.фак. Начала готовиться, в этом помогал репетитор. В теч. доп.занятий я поняла, что у меня все же нет особого рвения к этому предмету (хотя есть ...
Здравствуйте. Давно хотела обратиться к психологу, но стесняюсь рассказывать о своих проблемах, глядя в глаза к-либо. Поэтому решила написать вопросчерез интернет. Заранее прошу прощения за длинный текст. Суть проблеммы: Полное отсутствие друзей, неумение и нежелание общаться с противоположным полом. Отсутствие каких-либо мечт, желаний, стремлений. Боязнь элементарно прийти на собеседование, боюсь отказа. Есть желание создать бизнес, вернее оно было, но после нескольких провалов сошло на нет. Я не верю в себя, не люблю себя и не имею сил и желания что-либо менять. Уже год просто стою на месте, это ужасно. Вопрос: Я хочу уехать из своего города в Москву, например. Для того чтобы выкинуть себя из зоны комфорта, заставить себя общаться с людьми, но боюсь не доведёт ли это решение меня ...
... для самых маленьких детей является заслугой а) Ф.Фребеля; б) Я.А.Коменского; в) Дж Локка; г) Р.Оуэна. 4. Первая «Программа работы детского сада» вышла в:` а) 1938 году; б) 1985 году; в) 1934 году г) 2010 году. 5. Мария Монтессори для сенсомоторного развития детей дошкольного возраста предложила: а) иллюстративный материал; б) демонстрационный материал: в) дидактические материалы; г) видеоматериал. 6. Обучение – а) специфический процесс познания, управляемый педагогом; б) познавательная деятельность; в) деятельность учителя и деятельность учащихся; г) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок замещает другим пред-метом, его изображением, каким-либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек становится конфеткой, песок — каш¬кой для куклы, а он сам — папой, шофером, космонавтом). ...